26忆读书 课件（33张PPT）

课件33张PPT。忆读书冰心　　大家从小学到现在已读了不少书，读书一定给你的学习和生活带来了许多快乐，哪位同学愿把读书带给自己的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣及她对读书有什么样的深切感受。课文导入 1、初步了解作家冰心。 2、理清作者思路，正确划分文章层次。 3、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 4、激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。 教学目标 冰心(1900-1999)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《再寄小读者》等。作者简介青年时的冰心晚年时的冰心 本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。背景资料1、理清作者的思路。 2、作者通过回忆自己80多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢？听朗读 感知课文《忆读书》视频 给下列词语中彩色字注音。 悬念（ ） 笸箩（ ） 消遣（ ） 聊斋（ ） 堆砌（ ） 天罡（ ）xuánpǒqiǎnliáo qìgāng字词检测解释下列词语 自已： 津津有味： 若有所失： 索然无味： 人情世故： 无病而呻： 风花雪月：抢答 控制自己的感情。形容非常有趣味。好像失去了什么。没有一点儿趣味。指为人处世的道理。没有病却发出痛苦的声音。原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。1、作者通过回忆自己80多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢？ 读书好 多读书 读好书整体感知2、请给课文划分层次，概括每部分大意。 第一部分（1段）总说感受。第二部分（2—11段）回忆自己幼时、少时读书情况，侧重说明读书好、多读书。 第三部分（12—13段）回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。第四部分（14段）概括全文内容。　　这一环节采取四人一小组合作的方式学习。教师出示问题后，四人小组展开讨论，然后挑一代表发言。最后看哪一小组讨论热烈，回答问题积极。 合作 竞争研读课文 突破重点1、作者用“一······就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？　　用上这个关联词语，让读者感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书的感受是多么强烈。2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少时读哪些书的情形？请一一说出来。3、在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？并回答这样写有什么好处？ 七岁时；此后；这时；到我十一岁时；在我十二三岁时。时间顺序使条理非常清晰4、结合2—10段谈谈读书给作者带来了哪些快乐？ （1）书中的人物深深吸引住了作者；（2）对作者的作文课很有帮助；（3）使作者知道了许多外国的人情世故。 5、作者醉心于读书给她带来了哪些好处呢？结合第11段分析。（1）带来了生命中最大的快乐 （2）得到了做人处世的大道理 6、研读第12段，作者认为怎样的书才算好书？ 故事情节要精彩；人物形象要生动；要满带真情实感。 　　这一环节采取自主、探究的方式学习，老师提出问题后，请你结合课文认真思考，考虑好后举手回答。看哪些同学表现积极。 自主 探究揣摩语言1、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？ 　　对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。 “居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。　　2、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。 　　如第三段“津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲《三国演义》时给自己带来的愉悦之情。　　作者通过回忆自己从幼年到 ... ...