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三年级上册科学教学实录-4.4比较水的多少 教科版

日期:2025-10-06 科目:科学 类型:小学教案 查看:55次 大小:8902B 来源:二一课件通
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三年级,上册,科学,教学,实录,-4.4
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比较水的多少 【教学目标】 知识与技能: 1.液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。? 2.非标准单位的测量会导致结果的多样,标准单位的测量使信息交流成为可能。 3.量筒是一种标准工具,可以测量液体体积的多少。? 过程与方法:? 通过多种方法比较液体多少;使用标准和非标准单位测量液体的体积。? 情感、态度、价值观: 认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。? 【教学重点】 通过多种方法比较液体多少;能较规范地使用量筒测量液体体积。? 【教学难点】 用多种方法比较液体多少,明确用标准单位测量使信息交流成为可能。? 【教学准备】 给每组的材料:2个塑料瓶(大小高低不同)、1个透明杯、1个量筒、1条纸带、胶水、1个漏斗、实验记录纸2张。? 【教学过程】? 一、引入故事,导入新课。 师:同学们,你们都听过“西游记”的故事吗? 生:听过。 师:唐僧师徒去西天取经,他们途经火焰山的时候,一个个都热得满头大汗,猪八戒叫喊着:“我要喝水、我要喝水。”(换页) 师:师傅拿出了他们喝剩的3瓶水,八戒一看可乐了,一心想找水多的那一瓶,可是,哪一瓶多呢?他犯难了。 师:今天我们来替八戒解决一下这个问题。(换页) 师:学习“比较水的多少”。 板书课题:4. 比较水的多少 二、观察猜测,激发兴趣。 师:老师今天也带来了几瓶水,请同学们仔细观察一下,目测一下这两瓶水哪瓶水多?为什么? (摆桌子、投影,实物展示1、2号瓶) 生:1号瓶(水位高)。 师:大家同意这位同学的观点吗? 生:同意。 师:那如果是这两瓶呢? (实物展示:投影,拿走1号瓶,放上3号瓶) 生:3号瓶(瓶子大)。 (师:谁还有补充?生:相同水位,瓶子大的里面水多。) 师:看来同学们在日常生活中很善于观察,能利用已有的生活经验比较出水的多少。通过刚刚的观察,我们发现:(换页) ①瓶子相同时,水位高的瓶子里的水多。 ②水位相同时,大的瓶子里水多。 白板应用1:拖拽出结论。 师:那么,再请大家观察一下,这两瓶水。它们水位不同,瓶子大小也不同,我们如何判断这两瓶水的多少? (实物展示:拿走2号瓶,放上1号瓶。) 生:1)倒入相同瓶子比较。? 2)比较水的流速。? 3)用手掂一掂,哪瓶重,就哪瓶水多。 师:同学们想出很多种方法,在这些方法中你觉得哪一个比较合适在课堂上做呢? 生:放在同一个杯子里。(换页) 三、动手制作,科学探究。 师:老师给大家准备了纸条、透明杯、胶带、尺子和笔,下面请同桌2个人交流一下,如何利用这些材料比较这两瓶水的多少? 生:讨论。 师:好,谁有思路了,上来给大家演示一下。 生:用尺子和笔自制刻度线,贴在杯子上,再用来测量水的多少。 师:这位同学的设计思路非常好,那么请大家在思考一下,用刻度条有什么好处? 生:可以更加准确的比较出水的多少。 师:在制作刻度条的时候我们需要注意什么? 生:贴正,均匀,从底部贴...... 师:每个小组的书箱里都有一套实验材料,请同学们将实验材料拿出,自己动手实验来比较你们手中的两瓶水的多少。(换页) 需要大家注意的是:①刻度分布要均匀,刻度条要贴正。 ②测量一瓶水后,要将刻度杯中的水用漏斗倒回原瓶后,在测量下一瓶。使用漏斗时,水面不要超过漏斗的边缘。 ③小组分工要明确。将实验结果填写在实验记录表1中。(白板停在实验记录表(1)这一页) 师:现在开始实验。(巡视) 师:请同学们放下手中的实验器材,坐好。现在我请两组同学汇报一下你们的结果。(换页) 白板应用2:请2位同学上来把结果用“油漆桶”画出。 师:还有同学有其他答案吗? 生:回答。 师:老师告诉同学们一个小秘密,你们每一组的水量都是一致的,为什么会出现不同的结果呢?你们每格是多少厘 ... ...

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