明辨表达方式与修辞方法 考点透视 考点明确 《考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，②评价文学作品的思想内容。能力层级D。 “鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包括对词语的解释、对句意的理解，对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。 命题趋势 从这几年高考诗歌鉴赏命题来看，考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主；考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主；考查目标的设置上有鉴赏有评价，以鉴赏为主。 《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求包括鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 知识讲解 修辞方法 【古代诗歌的阅读、鉴赏与延伸———诗歌写作手法 详析常用的写作手法———修辞手法】 修辞是关乎语言质地成色的重要概念，相对白描而言，修辞既包括广义的措辞与藻饰，也包括狭义的辞格运用。诗歌中常用的辞格有比喻、借代、拟人、夸张、反问、对偶、反复、顶针、衬托（正衬和反衬）、对比等。 1、比喻 有突出事物特征、使抽象事物形象化的作用。 例1 赠 别 杜 牧 娉娉袅袅十三余， 豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路， 卷上珠帘总不如。 “豆蔻梢头二月初”句，用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，比喻十三岁的少女。 2、比拟 比拟包含拟人和拟物两种。拟人是将物比作人，拟物就是以物比物或以人拟物。能够使描写更生动形象，使画面更鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。 例2 新 凉 徐 玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 “黄莺也爱新凉好”句，写黄莺同人一样“也爱新凉好”，既有察己知人的手法，也把黄莺人格化，从中见出诗人悠然自得的心情。 3、夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，更突出地表达事物的作用。李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”便是典型例句，愁生白发，夸饰为“三千丈”之长，可见愁思深重。 4、借代 借代在古诗词中运用的最为广泛。称人时可以用籍贯、官职、为官地来代称，称物时可以用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有些称代甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。 例3 听弹琴 刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。 以“七弦”代琴，以部分代整体。■ 5、衬托与对比 （1）衬托，分正衬和反衬。正衬通常又叫烘托，烘云托月。李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺”形象鲜明生动地烘托了汪伦对诗人的深情厚谊。 反衬指为了突出诗中抒写的主体的某一特征，用别一意象的相反特征作比衬。常见的反衬有“以乐景写哀情”、“以哀景写乐情”、“以动衬静”、“以静衬动”等。王维《鸟鸣涧》 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以动衬静，衬托出山中的宁静。 （2）对比，把两个矛盾（或相对）的事物、或者同一事物不同方面给予对照，俗点说，即“使好的显得更好，坏的显得更坏”。 例4 听弹琴 陶 者 （唐）刘长卿 （北宋）梅尧臣 泠泠七弦上，静听松风寒。 陶尽门前土，屋上无片瓦。 古调虽自爱，今人多不弹。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 刘诗三、四两句之间形成对比，梅诗一、二两联之间形成对比。 要注意区别“对比”和“反衬”。 表达方式 诗歌中常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论四种。 1、叙述 叙述人物的经 ... ...
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