1白鹭 教案

白 鹭 教学目标： 1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。 2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。 3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。 教学重点： 研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。 教学难点： 提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。 教学过程： 一、古诗引领，导入新课 同学们，还记得我们学过哪些有关白鹭的诗吗？ 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。《绝句》 杜甫 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。《鹭鸶》 杜牧 白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的散文《白鹭》。 二、品读课文，交流展示 1．朗读课文，感受白鹭之美。 （1）听《白鹭》范读。 用简洁的语言概括文中有关的几幅画，并结合课文内容，说说给你印象最深的一幅画面美在何处。 (2) 小组展示 展示1：“白鹭适宜图”（外形美） 从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。 展示2：“白鹭垂钓图”（图画美）。 作者说它在站着“钓鱼”，把它当作人来写了。我仿佛看到诗一般迷人的白鹭，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等待鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。确实，青青水田，倒影其中，韵味悠然，怎不令人不知不觉中牵入那特定的意境之中。 展示3：“白鹭瞭望图”（悠然美） 小树微颤，身披霞光，白鹭在“瞭望”什么呢？这就增加了启迪艺术想象的空间：它的双眼透出柔和的光芒，它或许在领略清新美好的晨光；它的眼睛灵活的转动着，那样伶俐，或许在选择理想的活动场所；白鹭深情地凝视着远方，双眼就像一泓深潭，它或许正等待远出未归的同伴。它也许在心中呼唤：亲爱的朋友，你快回来吧。 展示4：“白鹭低飞图”（清澄美） 夕阳西下，暮色渐浓，炊烟袅袅。这时你或许想起杜甫的诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 或许想象到白鹭低飞时那那舒展、轻缓、自由自在的形态多么迷人啊！ 展示5：“白鹭无声图”（含蓄美） 美在无声 美在自然 美在含蓄 美在骨子里 2．作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？ 赏读感悟：“白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。” “白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。” 散文诗从形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。 要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。 3．研读晓雪的评论 赏读第4节，考虑一下晓雪是从哪几个角度评价的？在文中做好批注。 语言文字：非常精彩，极其简练的文字内容：抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识 手法：绝妙地描绘出白鹭”因为它的常见而被人忘却”的美 明确写作评论的要点：A、能写出自己独特的阅读感受；B、就语言、风格、艺术手法、立意等方面做出具体的分析评论；C、可以适当引用古今中外的名人名言评论文章；D、可以巧妙运用原文来评论。 三、深读课文，点评提升 一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。欣赏下面两段对散文《白鹭》的评论文字。结合本节课学习课文的感受和晓雪的 ... ...