物质跨膜运输的实例（Ⅰ）教学设计 启东中学 【教学目标】 1、知识与技能目标 通过对渗透作用现象的观察，阐明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念；说出水分子跨膜运输的特点；举例说明动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。 2、过程与方法目标 由“问题探讨”入手，从“扩散”迁移到“渗透”，理解动物细胞的吸水和失水；通过探究实验了解植物细胞的吸水和失水。 3、情感与价值观目标 尝试提出问题，作出假设，感受科学的严谨性；设计植物细胞吸水和失水的实验，体验探索的乐趣。 【教学重点】 细胞是一个渗透系统，动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。 解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。（3）通过相关探究实验的设计，理解植物的原生质层相当于半透膜。 【教学难点】 尝试提出问题，作出假设，进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计。 解决方法： （1）通过学生已有的知识和生活经验引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，利用小组活动讨论确定有价值的问题。（2）让学生知道任何一个科学实验取得成功都要进过多次反复的尝试才能成功。 【教具准备】 多媒体课件，包括渗透作用的相关flash动画、大宝SOD蜜广告视频、红细胞在显微镜下吸水与失水的实拍视频 【教学方法】学生观察、讨论、合作探究与教师讲述和启发引导相结合。 【教学过程】 课前分组：4人一组。 引入：{出示在紫薇公园拍的荷花图片} 教师：同学们看，这是我们紫薇公园里的一池荷花，她们亭亭玉立，清净高雅，宋代有位哲学家周敦颐曾经这样赞美莲藕 学生：“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”。 教师：莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质，如水、氧气、矿物质等，而莲藕不需要的物质则被拒之门外不能进入。 提问：到底是什么控制物质进出细胞？（细胞膜）细胞膜为什么能控制物质的进出细胞呢？它是怎样控制物质进出细胞呢？今天我们从细胞层次上来研究第四章 细胞的物质输入与输出。 [板书]第四章 细胞的物质输入和输出 细心观察动画，自主构建模型： 活动一：渗透作用的实验现象 1.演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，出现什么现象？学生观察并回答。（扩散），扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。 2.问题探讨：小组讨论：观察教材本节渗透现象示意图，讨论该实验： （介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层半透膜（多孔性薄膜）隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上。） （1）如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样?为什么？ （2）由于蔗糖分子不能透过半透膜，因此漏斗内水分子密度始终小于烧杯中水分子密度，这样烧杯中水会不断进入漏斗中，漏斗液面就一直上升吗？为什么？ （3）用纱布代替玻璃纸，液面还会上升吗？ （4）如果烧杯中换成同漏斗中一样浓度的蔗糖溶液，液面会上升吗？ （5）上述过程即为渗透作用，请概括什么是渗透作用？ 投影播放渗透作用的flash动画，引导学生观察实验结果及微观上分子穿过半透膜的情况。 小组代表发言。教师点评：给学生适当的鼓励。 总结：在本实验中，水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧通过半透膜扩散这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。 由以上几个问题归纳，要想发生渗透作用，必须具备什么条件？ 师生共同总结: 要有半透膜；半透膜两侧的溶液存在浓度差。 投影展示阶段小结： 一、渗透作用 （1） 渗透作用：指水分子通过半透膜，从相对含量高向相对含量低的方向扩散的现象，它是一种特 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
