科 目 科 学 课 题 和谐统一的身体 第 1 课时 教学目标 1. 感知呼吸与血液循环系统的协调性。帮助学生认识人体是一个复杂的正体，是在各个系统共同的作用、相互协调下，达到一个相对平衡稳定的状态。 2.对学生进行假设的合理性逻辑性训练。 重 点 人体是一个统一体 难 点 感知呼吸与血液循环系统的协调性 教学用具 学习用具 教学过程 修改栏 一、教学导入 从人体的活动来理解人体是一个统一的整体 （1）在前面的学习中，我们做了眼疾手快的游戏，请你再谈谈我们的大脑是怎样工作的？ （2）在抓尺子的游戏中，我们人体的哪些器官参入了呢？ 学生讨论小结：器官之间的关系。揭示课题。 二、教学新授 1．让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解 （1）通过前面的学习，我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可以让气体 进入我们的肺部，心脏的跳到可以将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身体是和谐统一的呢？ 2.引导学生进行假设 3.在教室里测量身体平静时呼吸的次数和心跳的次数。 4.室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数 5.回教室再平静一段时间活身体呼吸次数与心跳次数（填写在记录表） 研究记录 教师备课用纸 教学过程 修改栏 呼吸次数 心跳次数 平静时 运动后 我们的发现： 学生通过数据比较，引导得出结论：人体平静时，呼吸 心跳平稳，运动后呼吸次数与心跳次数加剧。 为什么人体平静时，呼吸 心跳平稳，运动后呼吸次数与心跳次数会加剧呢？ 思考（1）运动时的呼吸（2）运动时的心跳 （二）指导阅读指南车信箱 讨论1：为什么说人的某一器官受到影响时，也会波及人体的其他部分的健康？2.人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同,是什么让他们相互密切配合，保持高度的协调性？ 思考： 1.为什么当手碰到热的东西会飞快缩回，而且动作准确、迅速？ 2.为什么说长期睡眠不足会给人体的其他器官带来各种各样的疾病？ 三、课外延伸 思考：你认为哪些因素影响我们的健康 板书设计 后记
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