《昼夜交替现象》教学设计 【教学目标】 1、科学概念 (1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释； (2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 2、过程与方法 (1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证； (2)做好模拟实验和运用实验搜集证据； (3)根据实验的情况修正自己的解释。 3、情感态度价值观 (1)认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。 (2)认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。 (3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。 【教学重点】 引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释。 【教学难点】 学生正确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。 【教学准备】 1、教师准备：课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、小红旗即时贴。 2、学生准备：小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、记号笔。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前活动： 教师谈话：(出示课件，播放宇宙、地球、极昼、极夜、四季不同风景等图片)同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球———地球！它用神奇的力量为我们人类创造出美轮美奂的自然景物与丰富多彩的自然现象。这节课我们就一起进入地球运动单元，尽情探索地球奥秘吧！ 一、创设情境 导入新课 1、欣赏校园美景，激趣生疑。 师：请欣赏一段视频。（课件播放肇源各个景点的白天、夜晚交替出现的一段视频。） 2、初知“昼夜交替”，揭示课题。 师：从这段视频中，你有什么发现？（这段视频拍的是我们家乡白天和夜晚的景物。） （生：白天和夜晚是交替出现的。） 师：你的观察力真敏锐！是的，太阳东升，白天来到;太阳西落，夜幕降临，第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了┉┉昼和夜就这样不停息地交替出现，我们称之为“昼夜交替现象”。 （板书：昼夜交替现象） 师：想知道昼夜交替现象产生的原因吗？这节课我们就来研究它。 思维碰撞，提出多种假说 1、引导思考，明确昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关。 （1）师：同学们开动脑筋想一想，昼夜交替现象的产生与什么有关？（太阳）假如只有太阳，没有地球能产生昼夜交替现象吗？（不能。）所以呢？（昼夜交替现象的产生与地球、太阳都有关。） （2）师：诶，我有个疑问？（出示两个拳头）假如这是太阳，这是地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？为什么？看来，它们只有怎样才能产生昼夜交替现象？（运动） 2、鼓励猜测，明确提出假说要求。 （1）（出示课件4）师：那地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？老师想请同学们做名小科学家，大胆猜测，提出假说，有信心吗？ 请同学们先个人猜测，然后小组讨论，并快速做好记录。 3.学生思考、演示，组内讨论、记录，教师巡视指导。 4.小组汇报交流，教师用示意图归纳整理。（教师板书：假说示意图) （1）（播放停止音乐）师：哪组先来分享，并说说你们的依据。 （2）学生汇报交流，教师补充指导，归纳整理学生提出的假说： （教师板书假说示意图） ①地球不动，太阳围着地球转。 ②太阳不动，地球自转。 ③地球不动，太阳自转并围着地球转。 ④太阳不动，地球自转并围着太阳转。 ⑤地球、太阳都在自传。 … 哇，你们真厉害！提出了这么多种假说。请将自己小组的假说按照黑板上的顺序编号。 三、模拟实验 1.确定实验材料，使学生明白寻找具有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的真实性和准确性。 （1）师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。下一步做什么?(做实验验证我们的猜测。)可太阳太大，离我们太遥远，地球也太大，搬不动，怎么办呢？随便找材料代替吗？为什么？（用具有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的 ... ...
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