教科版科学六年级上册第四单元第八课 《生物多样性的意义》教学设计 一、教学设计思路：? 依据本课的特点，学生的认知规律，发现学生对生物的多样性认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。因此采取如下教学策略：? （1）引领学生通过收集资料丰富生物多样性对人类意义的认识；? （2）通过组织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰；? （3）讨论保护家乡生物多样性的策略，在参与决策过程中体会学习的乐趣。? 二、教学分析 【教材分析】 多样性的生物是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。本课将从“生物多样性与我们、生物多样性与其他生物、保护生物多样性”几个方面进行研究，以更好地理解生物多样性的意义，更好地保护生物的多样性。 本课教学内容主要分为三部分。 第一部分：生物多样性与我们。此部分可以分为两个教学环节。第一个环节是调查我们一天的生活与哪些动植物有关。教材利用图片展示了人们一天中可能接触到的生物，同时也展示了与我们的衣、食、住、行相关的生物，目的是为了引领学生体会生物多样性与我们生活的密切关系。第二个环节是分主题收集整理并展示生物多样性与人类的关系。教材利用卡通人物的对话，提示可以通过讨论的方式确定主题及可供参考的主题内容。后面的气泡图和对植物与人类关系的条目，呈现的是两种成果形式。在实际教学中，可以鼓励学生以自己擅长或喜欢的方式对研究结果进行展示。教材最后出示问题“如果缺少生物多样性，人类生活将会是什么样呢?”提示学生在此体会生物多样性对我们人类的意义。 第二部分：生物的多样性与其他生物。教材直接阐明了“每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中”，并提示学生举出这方面的实例。教材下面的空白表格，提示学生可以将所举出的实例进行描述并记录。学生在描述种种事实中能够体会到生物多样性对于整个生命世界的重要意义。 第三部分：保护生物的多样性。卡通人物语言说明了调查的地点，即从保护家乡的生物多样性做起。具体来说是：调查了解家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物多样性的事件；提出保护家乡生物资源要从保护家乡环境做起的倡议。“人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员”，意在引领学生建立平等观，意识到每一种生物都有生存的权利。 【学情分析】 六年级的学生已经知道人类的生存离不开生物，他们知道人类对生活与生物密切相关，他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的知识，并进一步丰富他们的认识。本课引领学生通过收集资料，丰富生物多样性对人类意义的认识；通过组织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰。通过一些具体实例，使学生进一步理解其他生物和人类一样，也离不开生物的多样性，继而使学生进一步认识到生物多样性的意义。如何保护生物的多样性呢?学生可能还没有意识到这一问题，所以教材最后说明保护生物多样性要从自己的家乡做起，从自己的身边做起，增强保护生物多样性的意识。 三、教学目标 ◆科学探究 能用图表、文字或小论文等方式阐述生物多样性与人类的关系。 ◆情感、态度与价值观 树立保护生物多样性的意识。 ◆科学知识 1．知道生物多样性对于人类生存具有的意义。 2．知道生物多样性对于其他生物的生存具有的意义。 3．知道生物多样性对于维护地球环境具有的意义。 4．知道保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 教学重难点及突破 ◆重点 1．知道生物多样性对于人类生存的意义。 2．知道生物多样性对 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
