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课件网) 密切联系的生物界 教材分析： 《密切联系的生物界》是青岛版科学四年级下册第五单元《生物与环境》的第4课，本节课是在研究了生物与环境的关系后，进一步研究生物之间相互依存的食物关系。这节课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物关系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，意识到生态平衡的重要性，人与自然要和谐相处。 教学目标： 1 知识目标：认识食物链和食物网；了解生 物防治技术 2 能力目标：能选择适合自己探究的问题； 会画一幅生物界的食物网。 3 情感、态度、价值观目标：通过学习食物 链和食物网，意识到保护生态平衡的重要 性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相 处。 。 教学重难点分析： 重点：认识食物链和食物网。 难点：食物链中箭头的指向； 意识到生态平衡的重要性。 请猜一猜 一片草地上，来了一群羊（打一水果） 羊群吃饱了，来了一群狼（打一水果） 请认真思考： 之间 具有什么关系？ 草被羊吃，草是羊的食物； 羊被狼吃，羊又是狼的食物； 草、羊、狼，它们之间具有环环相扣的食物关系。 生活之中还有哪些生物还存在着像草、羊、狼这样的关系？ 请想一想： 螳螂捕蝉 黄雀在后 成语里有哪几种生物？它们之间是什么关系？ 螳螂 黄雀 蝉 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做 食物链 请观察： 以上几条生物链具有什么共同特点？ 我发现： 完整的食物链一般从植物开始， 到猛的肉食动物结束。而且，越往后，动物越凶猛。 1，它们之间存在者哪些食物关系呢? 2，你能找出其中的食物链吗? 摆一摆： 桌面上给大家准备了一些上图中 池塘里及周围的生物图片，请每个小组在卡纸上 摆出自己发现的食物链。 1，注意完整的食物链一般从植物 开始，到凶猛的肉食动物结束。 2，摆的时候要合理布局，摆放美观 3，摆完后用“→"连成食物链。注意“→“ 指向吃它的一方 4，组内相互合作，合理分工。 认识食物网： 食物链相互交错，像网一样，我们给它取个名字叫做———食物网 自然界中的生物共同生活在一起，有着千丝万缕的食物联系，构成了密切联系的生物界。 这就是我们今天研究的 “密切联系的生物界” 食物链与生态平衡： 在几年前，广东沿海 发生了一次海啸，许多 农田和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。农民们发愁啊，就在这时，一位有经验的老农想了个办法，托人从外地买了一 批蛇，把蛇放到农田里。 说也奇怪，那一年庄 稼就获得了大丰收！ 最后，那位老农把秘密说破 了，原来那场洪水把藏在洞里 的蛇都淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到农田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都被田鼠给糟蹋了。现在呢，田里又有了蛇，大量的田鼠被蛇吃掉了，因而庄稼又得到了 好收成。 一种生物大量减少或消失，会对其他生物产生很大的影响，打破原有的生态平衡。 生态系统稳定： 保护生态平衡： 地球是我们的家园，生物是我们的朋友！我们要和谐相处！只有这样才能保证生态平衡，大自然才能更加和谐、美丽！ 请思考： 目前，为了使庄稼丰收，农民伯伯大量使用农药。这样，害虫虽然被消灭了，却破坏了农田里的生态平衡。大家想一想，如果不使用农药，有什么好方法可以防止害虫泛滥? 生物防治技术 生物防治，大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫几大类。它是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法。 它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。它的最大优点是不污染环境，是农药等非生物防治病虫害方法所不能比的。 拓展延伸 拓展延伸 生物防治案例-以鸟治虫 陈 ... ...
