第3节 群落的结构 学 习 目 标 核 心 素 养 1.说出群落水平上研究的问题 2.说明群落的物种组成及辨析群落的种间关系 3.描述群落的空间结构 4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 1.通过分析群落的空间结构，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点 2.通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力 3.通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究实验计划的制订与实施能力 一、群落水平上研究的问题 1．群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2．研究的问题 3．基础：研究群落的基础是研究种群。 二、群落的物种组成 1．作用：是区别不同群落的重要特征。 2．衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富，海拔越高，物种丰富度越低。 三、种间关系 1．常见种间关系的类型 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争 (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 2．实例(连线) 提示：①－Ⅲ ②——— ③——— ④——— 四、群落的空间结构 1．形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。 2．类型 类型 现象 决定因素 垂直结构 分层 植物分层：光照强度、温度等 动物分层：栖息空间、食物条件 水平结构 镶嵌分布 ①地形变化 ②土壤湿度和盐碱度的差异 ③光照强度的不同等 五、土壤中小动物类群丰富度的研究 1．土壤生物的特点及调查方法 有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。 2．丰富度的统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。 3．探究步骤 ——— ↓ ——— ↓ ——— ↓ ——— ↓ ——— 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．鄱阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。( ) 2．“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。( ) 3．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。( ) 4．某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。( ) 5．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。( ) 6．调查土壤中小动物类群的丰富度常用标志重捕法。( ) 提示：1.× 鄱阳湖中的所有生物构成群落。 2．√ 3.√ 4．× 这两个群落中动物都具有分层现象。 5．√ 6．× 调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。 种间关系 [问题探究] 1．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。 (1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？ 提示：捕食、寄生、寄生。 (2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。 提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。 2．下图中的①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。 ① ② ③ ④ (1)判断四组生物关系对应曲线： A．_____ B．_____ C．_____ D．_____ (2)图中④与②相比，结果_____(填“相同”或“不同”)。 理由：_____ _____。 提示：(1)③ ② ① ④ (2)不同 ④(寄生关系)不像②(竞争关系)那样，不可能使宿主全部死亡，寄生生物依赖于寄主生活 群落中生物种间关系分析 关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 捕食 数量上呈现出“先增加者先减少 ... ...
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