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课件网) 教学课件 人教部编版 小学语文 四年级上册 牛和鹅 任大霖 目录 第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 拓展延伸 第五节 板书设计 第六节 课堂小结 第七节 布置作业 新 课 导 入 第一节 新课导入 同学，让我们来欣赏两幅图片吧！看，他们各有什么特点？ 今天就让我们来学习一篇新课文———《牛和鹅》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。 3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 初步感知 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 自读课文，完成以下任务： 1.读准字音，圈出生字新词 2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍 3.给每个自然段标上序号 wèi quán qī bó píng bù chuí 整体感知——— 我会读 无 谓 拳 头 捶 胳 膊 花 瓶 恐 怖 凭 着 读准节奏和字音。 衣 襟 jīn píng 欺 侮 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 摸 顽 脖 甚 跪 捶 概 脱 整体感知——— 我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 惹 凭 掐 昏 握 摔 故意：明知不应或不必这样做而这样做。 衣襟：衣服的胸前部分。 助威：帮助增加声势，提高士气。 束缚：捆绑，指约束限制。 整体感知——— 理解词语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知———听课文朗读，整体感知课文 （1）说说课文按照什么顺序写的？ （2）主要写了一件什么事？ （3）课文的结构是什么？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知———听课文朗读，整体感知课文 （1）按照事情发展顺序来写的。 （2）先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛而怕鹅。接着写在回家的路上我们 被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 第一部分（第1-4自然段） 我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。 第二部分（第5-12自然段） 金奎叔对付老雄鹅。 第三部分（第13、14自然段） 我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三节 要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？ （2）我们是怎样对待牛和鹅的？ （1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳牛角，骑 ... ...
