12、玩镜子 教案 青岛版（六年制）

玩镜子教学设计 教学目标： 1.知道平面镜可以改变光的传播方向,能够用语言描述不同种类镜子的成像规律。 2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法 3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。 教学重难点： 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路。 教学准备 1.教师准备：教学课件、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜等，剪纸反字“我爱科学”、实验记录单。 2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、剪纸卡片等。 教学过程： 一、 游戏导入 师：同学们，今天老师要和你们玩一个游戏，瞧，老师手中拿着一张卡纸，卡纸上面有四个字，老师把它放在讲桌上，请同学们思考，在你的位置上不动，有什么办法可以猜出这几个字是什么？可以同桌交流。 生：用镜子。 师：拿镜子放在卡纸旁边，请同学们看然后说。 生：我爱科学。 师：同学们真棒！师举起来展示这几个字，问同学们发现了什么？ 生：字是反着的。 师：为什么会这样呢？那这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来———玩镜子。 （板书： 12玩镜子） 二、探究新知 。 1、认识平面镜。 （1）理解平面镜的概念 师：请同学们观察课前准备的小镜子。同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。 学生拿起镜子开始观察后汇报。 生：镜面是平的 师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称———平面镜好不好？（板书：平面镜） （2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。 师：那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么？老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？生：会 师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学玩镜子并做记录。 （小组开始玩镜子并讨论交流，老师巡视指导。） 三、汇报交流。 师：同学们,下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现 。 生:我们组用镜子照自己的右手,在镜子里看到的是左手,我发现平面镜成的像是左右相反的。 生：我们组用镜子照一个乒乓球，境内的乒乓球和境外的大小相等。 师：同学们真聪明，那现在让我们来总结一下： 平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（教师板书：大小相等，左右相反） 生：我们组是把 2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。 师：来给大家演示一下好吗？ （上前演示） 生：我们组用两面镜子可以看到自己的后脑勺。 师：好的。同学们还有什么发现？ 生:我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。 生1:我拿手电筒对着镜子照,可是它的光却反射到后面去了,这说明平面镜能反光. 生2：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。 师：大家看看是不是这样的？ （学生纷纷拿出镜子对照着玩） 师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？ 生3：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。 师：对啊，我们刚才也观察到这个现象了，对不对啊？ (教师指着板书：左右相反。) 生4:光是先射到镜子上，然后 ... ...