小学五年级科学上册《光与热》教学设计 教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热。 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。 3、光强温度就高，光弱温度就低。 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测。 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 学情分析 学生对光的科学知识还是比较感兴趣的，对于放大镜有所了解，但对于凸透镜和凹面镜的工作原理是不懂的。 教学准备 1、教具 一面凸透镜、四面小镜子、一个温度计、一盒火柴、一个排插、两个灯座、一个100瓦和一个15瓦灯泡，相关课件等。 2、实验 组织一部分学生测量一面镜子和多面镜子反射光的亮度和温度。 教学重、难点 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。 课时安排 1课时 教学过程 一、前节回顾。（复习提问） 谈话：同学们，我知道大家都喜爱科学。在我们的身边科学无处不在，科学与我们的生活息息相关。就拿光这种物质来说吧，这里面就有许多科学，好，现在就之前学过的内容考考大家。 出示课件（考考你） 1、光是怎样传播的？（光是以直线传播的。） 2、光传播的速度是多少？（光传播的速度是30万千米每秒。） 3、光从太阳到达地球需要几分钟？（光从太阳发出到达地球需要8分钟。） 4、什么叫反光？（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫反射，也叫反光。） 5、反射光是怎样传播的？（反射光也是直线传播的。） 二、讲故事，激趣导入。 下面我给大家讲一个故事，这里面也有科学，看看谁能发现里面的科学。（师讲述如下故事）（课件出示图） 一支探险队到雪山上去探险，在经历了雪崩等困难之后，队员们都幸运地活了下来，却被困在了雪山上，上不去也下不来，面临极其危险的境地。最可怕的是，他们没有了引火之物，打火机、火柴都已丢失，当时已是零下30度的低温。寒冷、饥饿再次给他们的生存带来了威胁……一个探险队员忽然想出了一个办法，他找到了一块冰块，磨成个凸透镜的样子，放在太阳下，慢慢地干草燃烧起来了。数天后，他们成功获救了。 想一想：故事中，干草是怎么燃烧起来的呢？这里边就有科学。 今天，我们学习的内容就可以帮助我们了解干草是怎么燃烧起来的。 出示课题———光与热 三、讲授新课。 1、再考考你们（出示课件）： 光是怎么来的呢？（光是由光源发出来的。） 2、介绍热光源和冷光源 热光源 在发光的同时发出热量 光源 （阳光、蜡烛等） 冷光源 在发光的同时不发出热量 （萤火虫、水银灯） 3、引入本课主题 许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。 那么，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 学生自由说说自己的看法。 4、我们都有过这样的经历：（课件出示） 1）中午阳光强，温度就…… 2）阳光下热，背阴处就凉快。 3）发光很亮的电灯泡，靠近它…… 5、再次思考：（课件出示） 光的强度与温度究竟会有什么样的关系呢？ 我们可以用什么办法来证明？（做实验） 6、实验一 点亮两个不同功率的灯泡，一个大功率100瓦，一小个功率15瓦。把手靠近两个灯泡，看看两个灯泡是不是一样热。 得出什么结论？（灯泡越亮，发出的光越强，手靠近时感觉越热。） 7、实验二（组织学生课前实验，记录结果，课堂上汇报。） 用镜子将阳光反射到纸上，观察，比较用一面镜子和用多面镜子，反射光的强弱有什么不同？ 用温度计测量纸上的光斑处的温度，比较一下用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同？ 学生汇报观察结果并填写下表。 镜子数 1 2 3 4 光的强弱 弱 较强 ... ...
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