《降水量的测量》 教学目标： 1.科学概念： 知道降水量的多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量等级表。 2.过程与方法： 学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，能共同分享成果。 3.情感、态度、价值观： 保持对天气想象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点： 知道降水量的多少可以用雨量器来测量。 教学难点： 学会用简易雨量器测量降水量，理解水面上升的高度即为降水量。坚持完成“天气日历”的记录。 教学准备： 1.为每小组准备：制作雨量器的材料：一个透明直筒塑料杯，一个透明锥形杯，一个不透明直筒杯，刻度尺，小刀，剪刀，纸带，双面胶 2.教师准备：课件，两个喷壶，一个塑料盆，一张大的塑料布。 教学过程： 一、话题趣导，引入新课 1.常言道：天上不能掉馅饼，那会掉下什么呢？ 预设：学生回答雨水，雪和冰雹。 2.下雨下雪和下冰雹，形式不同，但是雪和冰雹最后融化了，都变成了什么？ 所以这些都可称为“降水”。（板书：降水） 降水有很多种形式，是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据。今天我们就来学习降水量的测量！（板书：量 的测量） 二、出示课件，认识降水量 1.那你们知道什么叫“降水量”吗？ 预设：降水的总量；雨的大小，雪的大小 …… 引问：怎么判断雨的大小呢？ 预设：雨滴的大小，雨滴的密集度，是否打雷等。 2.究竟什么是“降水量”？ 教师边讲解：降水量是一定时段内液体或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上累积的深度，以毫米为单位。 3．思考： 现实生活中，降水不可能不蒸发、渗透、流失。那么，科学家们要怎么才能测出降水量呢？（引出雨量器） 三、制作雨量器（教师准备材料：三种杯子） 1．认识雨量器。几种不同雨量器的图片。雨量器是测量降水量多少的装置。 2．其实要测量降水量也不难，我们可以自己制作一个简单的雨量器。 桌上放三个塑料杯子： 直筒透明杯子， 直筒不透明杯子，透明锥形杯子，要选哪个杯子来制作雨量器呢？为什么？ 预设：雨量器：直筒，透明。 3．那刻度应该怎么确定才能精确？刻度的单位应该是什么？ 预设：毫米。 4．制作方法与安全提示： 方法： 以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒 杯子的高度； 用刻度尺在纸带上标上刻度，制作刻度纸，并标上小组组号，然后在反 面贴上双面胶，再把刻度纸垂直粘在塑料瓶外壁，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐； （3）安全提示：使用剪刀时注意安全。 5．学生制作雨量器，教师巡视。展示成果： 如果“0”刻度没有对准底部怎么办？（高于底部：注水至与“0”刻度平齐 低于底部：水的刻度加上所低的度数。） 四、测量降水量 1．应该把雨量器放哪里才可以准确测得降水量呢？ 预设：平稳地放在室外宽敞的的地方。 （如果没有下雨，用喷壶模拟降雨。把每个小组的雨量器放在讲台上，把讲台当做室外宽敞的场地。） 2．讨论：雨量器的口径不一样大，这会影响降水量的测量吗？同样的降雨测得的降水量会不会不一样？ 3.是否会影响？实验观察。 选出三个口径都不一样的雨量器，让一个喷壶进行“人工降雨”，保证喷壶在它们的正上方，让它们处在同样的“降雨范围”里。 4．收集好“雨水”了，怎么读数，要注意些什么？ 平稳地拿回雨量器，不让里面的“雨水”溅出； 让雨量器放在水平桌上，读数时视线与雨量器内的水面保持平行。 5．学生读数，并要求小组内每一个人都要读一次自己小组的雨量器的降水量。 交流汇报：你们小组今天的降水量是多少？并板书降水量柱状图。提醒学生读出单位。 降水量柱状图 降水量（毫米） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
