2.3液体之间的溶解现象 教案

《液体之间的溶解现象》教学设计 课题 液体之间的溶解现象 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 1课时 识记 理解 运用 教学 目标 1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。液体溶解与固体溶解的共同特征是均匀地、稳定地分散在水中，没有漂浮与沉淀。 △ △ △ 2、过程与方法：观察液体在水中的溶解现象，并用适当的词汇描述其现象。从现象中寻找出液体在水中是否溶解的证据。 △ △ △ 3、情感态度价值观：?认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。学生能有意识对溶解现象感兴趣。 △ △ 突破 重点 难点 设想 科学课是一门以探究为核心的课程，探究是获取科学知识最基本的方式。对于物质科学部分，基本上采用探究式教学。本课研究的是物质在水中的溶解，属于物质科学研究的范畴。选用有结构的学具供学生探究，助推学生科学概念的建构，加深对溶解概念的掌握。 教材 分析 《液体之间的溶解现象》是在研究了固体物质在水中的溶解之后，顺势研究液体在水中的溶解现象。通过前面两节课的研究，学生对溶解的概念初步建立起来。这对于学生判断液体在水中是否溶解有一个评判标准。教材为此选用了几种常见的液体，能溶解于水的液体是胶水、洗发液、醋、酒精，不能溶解于水的液体是食用油。能溶解于水的液体具备溶解的基本特征：在水中均匀分布和无沉淀或飘浮。教材要求我们在教学时，要描述液体在水中的溶解现象，根据现象判断液体在水中是否溶解。从而再次达到强化溶解概念的目的，把溶解不局限于液体在水中的溶解，液体在其它液体中的溶解。最后对教材中的最后拓展活动作了改进，把原来用洗涤剂倒入油和水混合物中，改成洗涤剂和油的溶解，以免让学生产生混淆，不能用溶解的特征去判断油是否溶解。 教学 媒体 教学课件PPT、烧杯、试管、药勺 学生 准备 实验记录单、胶水、醋、酒精、食用油 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑 1、食盐、高锰酸钾在水中能够溶解，从哪些方面看出它们被溶解了？ 2、液体在水中会不会溶解呢？今天研究的问题是液体之间的溶解现象。（板书课题） 二、探究发现 1、我们怎样才能知道胶水在水中的溶解现象呢？按照前面固体在水中的溶解研究方法来研究胶水。 2、教师演示实验： ①取一小匙胶水放入水中，观察胶水怎样进入水中？ ②半分钟后轻轻搅拌，观察胶水是怎样变化的？ ③充分搅拌后，静置之后，观察胶水的变化。 ④在观察过程中，我们要随时记录胶水在水中的变化，及时填写记录单。请看实验记录单。 ⑤交流汇报。 ⑥实验完成的组，请整理好材料，再小组内交流，准备汇报实验结果。 3、你能用什么现象能证明胶水在水中是均匀分布的？（后面以学情交流） 4、引入下一个探究活动。 ①刚才发现胶水在水中能够溶解，那么老师准备的三种液体能溶解吗？ ②出示醋、酒精、食用油。用刚才观察胶水的方法，看看三种液体是否在水中会溶解。 5、实验前提示： ①在观察酒精要注意，它是无色的，不易观察，要仔细看清楚。 ②明确记录内容。 ③这三种液体要求每一位同学把实验现象记录在实验记录单上。从记录单中分析三种液体在水中是否溶解。 6、小组实验。 三、归纳构建 1、汇报实验结果。大家整理好材料，准备交流。 2、刚才发现食用油在水中不能溶解，食用油在其它液体中会溶解吗？在生活中，你是怎样去除油迹的？ 3、老师倒入少量的洗洁精，能否呈现溶解状态。 4、说明一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发现类似溶解的现象。 5、通过这节课的研究，判断液体在水中是否溶解，你会根据什么来判断呢？ 6、回去做一做，其它液体在水中是否会溶解。 四、实践应用 1、填空题。 （1）溶解指物质 、 分 ... ...