《我与地坛》教学设计 1、 设计思想 1设计理念 近日在网上看到了福建泉州籍的清华大学学生跳楼自杀的消息，我很震惊，也很难过并且为他感到婉惜。应该是面临巨大的压力时，他选择了错误的方法吧，他没有选择勇敢的面对，而是选择了逃避。现在的中学生也是如此，有一点的挫折，就灰心失望，甚至绝望，我觉得，生活会遇到很多遇到困难，那么，学生该怎么面对呢？我认为，作为一名语文老师，有义务、有责任告诉学生，要敢于直面和挑战生命中的压力和困难， 这才是正确的选择。 2设计亮点 采用了多媒体课件直观容易吸引学生的优势，运用了很多相关的图片，，展现了贝多芬、霍金、千手观音舞者的坚强；并且配乐朗诵了课文中的重点段落，使学生在潜移默化的观赏中学会遇到困难要勇于面对，对生命负责。 3设计过程中遇到的问题及解决方案 刚开读史铁生的《我与地坛》时，我的眼睛湿润了，我被作者那种面对命运无情的打击而始终不放弃的精神打动了，被那愿为儿子做一切的母亲打动了，我想把这种心里的震撼带给学生。但刚开始设计时，仅仅是简单的介绍了史铁生残疾的事迹，仅仅是靠读课文来分析人物不对命运屈服的坚强。后来我发现，这样做有些肤浅。想了很多办法，最后，我终于确定，我不仅要让学生知道史铁生的坚强，我还要让学生知道，很多身残志坚的名人的事例，更要让学生深入其中，去思考，去探索，去获得生命的意义！ 4教学后的效果 在上这堂课时，平时不太用功的学生都瞪大了眼睛，看着贝多芬、霍金、千手观音舞者的图片;平时沉静的课堂，响起了学生纷纷抢答的声音;平时看起来对一切都无谓的学生，随着课堂内容的进一步展开，似乎若有所思………..很多的同学在听作者残疾后的心理经历那段时，都流泪了（不仅是女生，还有好多调皮的男同学）。我感到，我的学生从这里，学会了像作者一样坚强地面对挫折，理解了生命的珍贵，感受到了天下所有母亲对儿子的深情。 我想，学生在今后漫长的人生之路上一定会遇到挫折，当他们遇到挫折时，能多想想今天的感受和收获，从而振作起来坚强面对，那么，这将是我作为老师最大的欣慰！ 二 教学目的及重点难点 教学目的：1 了解作者，在预习的基础上整体感知全文，研习第一部分，扫清字词障碍。 2 体味作者对生命的感悟，学习作者顽强进取的精神。 教学重点：景物与情感融合的写法 教学难点：作者对生命的感悟给我们的启示 教学方法：朗读法、点播法 教具使用：多媒体课件 三 教学过程： 第一课时 1 导入新课 同学们，我们一起来认识屏幕上出现的人物。 第一幅是谁？（出示投影） 学生：贝多芬。（多数同学都能答出） 教师：对，贝多芬是位伟大的音乐家，他双耳失聪，却为后人留下了不朽的九部交响曲。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”是他的名言。 第二幅图是谁？（出示投影） 学生：霍金。（有的摇头，不知道） 教师：霍金全身瘫痪，只有俩个手指能动，但他依靠自己顽强的毅力成为了继牛顿、爱因斯坦之后最伟大的物理学家。 第三幅图是谁？（出示投影） 学生：是“千手观音”的舞者！（学生高呼） 教师：对，这些年轻的姑娘们听不到音乐，感受不到音乐的节奏，但她们靠着多年的苦练，用曼妙的舞姿感动了全世界。 教师：这三幅图有什么相同的地方？ 学生：他们都是残疾人，但是他们都活的很精彩，都有成就。 教师：对，他们都身残志坚，有所作为。（出示投影） 今天我们来认识一位同样是残疾人的作家--史铁生。 2 作者简介 史铁生，（1951--）生于北京，18岁去延安插队。21岁时因为腿疾住进医院，从此再没有 站起来。1983年发表《我的遥远的清平湾》一举成名，走上文坛。现为中国作家协会会员、专业作家。代表作有《合欢树》《务虚笔记》〈〈我的遥远的清平湾〉〉。 （出示投影） “ ... ...
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