7.《什么比猎豹的速度更快》教学设计（2课时）

《什么比猎豹的速度更快》教学设计 　　一、课文内容分析 　　课文选自阅读策略单元，单元语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。本篇课文是本单元的第三篇课文，前两篇课文已经初步学习了“跳读”“不回读”等提高阅读速度的方法。本篇课文继续学习“借助关键词句”的方法提高阅读速度。 　　本篇课文是一篇介绍事物运动速度的说明文，节选自美国作家罗伯特·E威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。 　　课文的写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较、说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。 　　二、学情分析 　　关于阅读方法：学生经过四年的语文学习，已初步具备一定默读能力，概括能力。其中结合课题，抓住关键语句概括课文的方法并不陌生，为本单元的策略教学打下了良好的基础。 　　关于文体：学生从三年级开始接触说明文，对本课中出现的几种基本的说明方法也有所掌握，在教学中能更好地掌握阅读策略。 　　三、教学目标 　　1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。 　　2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 　　3.能针对课文内容提出自己的问题。 　　四、教学重点和难点： 　　1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 　　2.能针对课文内容提出自己的问题。 　　五、教学过程 　　第一课时 　　一、谈话交流，引入新课 　　今天我们学习一篇新课文，齐读课题。同学们了解猎豹吗？是啊，猎豹的时速可以达到惊人的115公里左右，猎豹如果和短跑世界纪录保持者博尔特比赛，至少可以让博尔特先跑50米，然后轻松赶超。什么比猎豹的速度更快呢？让我们带着问题一起学习课文吧。 　　二、 初读课文，初试身手 　　1.根据学习提示的要求，结合学过的方法，用较快的速度默读课文，读完请记录阅读时间并完成P24第二题。 　　（计时器开始计时） 　　2.教师巡视，关注完成情况，记录问题。 　　3.交流问题：有些同学没有很快地读完，是什么因素影响了你的速度呢？ 　　预设： 　　遇到不认识的生字想了想读音。 　　遇到不理解的词想了想意思。 　　没有读懂的地方反复读了几遍。 　　【设计意图】初步了解学生阅读的实际问题，在教学中有的放矢地进行指导，实现以学定教。 　　三、自学生字词，检查交流，扫清阅读障碍 　　（一）自学生字新词 　　（二）交流检查 　　1. 出示生字，重点指导书写： 　　冠、置、赤 　　冠：部首是“冖”，上下结构 　　枚：右半边是四笔“攵” 　　置：上边的“罒”写得扁一些，下面的“直”里面三横写得要紧凑些，末笔横写得长一些。 　　赤：独体字，部首“赤” 　　2.出示词语，指导读音，理解词意。 　　鸵鸟、赢、游隼 　　游隼：PPT出示图片，直观感受。 　　浩瀚：联系上下文，结合生活实际理解。 　　3.出示多音字，指导读音。 　　冠 　　冠军：出示字典解释，根据字义选择字音。冠（ɡuàn）：居第一位 　　【设计意图】教学中基于五年级学生已有的自学能力以学生自学，教师重点指导为主要学习方法。 　　四、交流促进，学习阅读方法 　　（一）交流学习心得 　　1.公布P24第二题排序答案。 　　2.请用时最短且理解正确的学生分享阅读体会，教师及时梳理学生的方法并板书。（板书：带着问题读，找出关键词句） 　　预设： 　　带着题目提出的问题读，很快能找到答案，所以读得快。 　　课文中每个自然段基本上讲的都是一种 ... ...