2.8 气体的体积和质量 教案

8 气体的体积和质量 教学目标： 1、知道气体有确定的质量，没有固定的体积。 2、能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。 3、愿意倾听、分享他人的信息；能按要求进行合作探究学习。 4、能利用所学知识解决生活中的问题。 教学重点： 知道气体有确定的质量，没有固定的体积。 教学难点： 能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。 教学时间：1课时 教具准备：多媒体课件 课型：新授课 教学方法：实验探究法、讨论法 教学过程： 一、导入新课。 同学们，通过前两科的学习，我们知道了方木块、魔方喝牛奶都有固定的体积和确定的质量。那气体是不是也有固定的体积和确定的质量呢？ 二、探究过程。 活动一：空气占据空间实验。 （一）向锥形瓶内倒水实验。 同学们，固体、液体占据空间的大小就是它们的体积。那空气看不见，摸不着，我们应该怎么研究呢？ （学生可能想到用一个物体，如气球、塑料瓶等装一部分空气的方法来进行研究。） （教师可根据学生的回答进行总结：研究空气的体积，就是看监控其是否占据了一定的空间。教师出示一个带有孔橡胶塞的锥形瓶，橡胶塞上插有漏斗。 师:同学们,请问这锥形瓶中有什么? 生:空气。 师:那如果把水快速倒人漏斗中,水能不能很容易地流到锥形瓶中? (学生猜测。) 教师提示学生实验注意事项: 1橡胶塞要塞紧。 2往漏斗中倒水时速度要稍快些。 3.注意别洒在桌面上。 (学生分组开展实验,并汇报实验现象) 生：把水快速倒进漏斗，水留存在漏斗中，很难流入锥形瓶内。 水不容易流进锥形瓶中，是谁阻碍了水的流动？ 生：锥形瓶中的空气。 师：空气是怎么阻碍水的流动的？ 生：水被漏斗的空气阻住了。 师：有没有方法让漏斗中的水很容易地流进瓶子里呢? (学生讨论方法，分组验证交流实验现象。) 生：把橡胶塞拔出一点，使塞子与瓶口之间留一些缝隙，漏斗里的水就很快流进瓶子中。 师：把水快速倒人漏斗中，水不容易流进去，动一动橡胶塞，水就比较容易流进瓶中了。这是为什么？ 生：快速倒水时，水堵在漏斗细口处，空气出不去,水就不容易下来；当橡胶塞和瓶子之间有缝隙时，空气会流出，水很容易流进瓶内。这说明空气在瓶中占据了一定的空间。 师：由此看来，空气总是占据一定的空间。 (二)不会湿的纸团。 师：通过上面的实验。我们知道了空气总是占据一定的空间。 如果把一个纸团塞到杯子的底部，把杯子竖直倒放人水槽中，使杯子全部没人水中，再竖直提起。杯子里的纸团会不会湿呢？ (学生猜测。) 教师提示学生实验注意事项： 1.塞人杯子底部的纸团一定塞紧,以确保它中途不会掉落。 2.杯子按入水中时要保持竖直，提出水面时也要保持竖直。 3.杯子提出水面时，要用餐巾纸擦掉留在杯口的水。 (学生进行实验验证，并交流实验结果：纸团没有湿。) 师：同学们能用刚才学到的知识解释纸团为什么没有湿吗？ 生：因为空气占据了杯中空间，竖直将杯放人水中时，杯中的空气出不来，水就进不去，所以纸团设有湿。 师：这个实验也充分说明了空气是占据空间的。 活动二：改变空气体积实验。 师：空气能占据一定的空间，也就是说空气是有体积的。那么，空气是不是也像固体、液体一样，有固定的体积呢？ (学生依据生活经验进行猜测) 师:我们用注射器吸取20毫升的空气,用橡皮紧紧堵住出口。 教师出示实验注意事项： 1.用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。 2．用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。 (学生分组开展实验并交流实验现象) 生我发现拉动活塞时，空气的体积变大；用力压活塞时，空气的休积变小。 师：也就是说，空气的体积是会变化的。这说明空气没有固定的体积。 活动三：测量空气质量的实验。 师：空气没有固定的体职 ... ...