6.1.1祝愿歌 教案

《祝愿歌》教学设计 【教材分析】 《祝愿歌》选自人民教育-出卷网-五年级上册第六单元《新年音乐会》中的唱歌內容。这是一首表现节日期间愉快心情的声乐小品，20世纪80年代曾经在我国流行一时。这首作品采用欢快的节奏、简单的旋律表达了人们在节日时的美好祝福。歌曲结构为单二部曲式，A段和B段所有的起句都是弱起节奏，两段的创作手法都用同头换尾的方式。A段在中音区，用陈述性的语气描述节日的到来；B段情绪有所提高，仿佛人们在相互大声祝福。 【教学目标】 积极参与各种音乐活动，能用富有情感的歌声表达对自己、对他人的祝愿之情。 在律动、声势、打击乐伴奏、模唱等活动中能辨别出歌曲两部分在音区、节奏、情绪上的特点。 能准确演唱弱起小节，唱准第一乐句曲谱。并能用不同的强弱力度、急吸气的演唱方法和欢快、活泼、饱满的声音演唱歌曲。 【教学重难点】能唱准弱起小节。 【教具】钢琴、多媒体、铃鼓、响板 【教学过程】 组织教学： 1、听《祝愿歌》伴奏走进教室。 2、师生问好 聆听导入———2段 师：今天老师为大家带来一首歌曲，请你感受歌曲的情绪，并且听听它是几拍子的？ 师：谁来说说？ 生：2/4拍 师：嗯，大家和他想法一样吗？ 师：真棒！拍子把握的很准。它带给你什么感觉呢？ 生：活泼、欢快…… 师：是呀，两拍子歌曲常常给我们欢快、活泼的感觉。 （设计意图：第一遍聆听学生初步感受歌曲的节拍和情绪，为下一阶段的实践活动打下基础。） 第二遍聆听———2段 师：如此欢快、活泼的歌曲，就让我们用肢体语言来表现吧。全体起立，位置散开一些。 师生：舞蹈 （设计意图：让学生选择自己喜欢的声势、律动表现歌曲情绪，保护学生主动参与的意识。让学生在积极主动的氛围中感受歌曲的情绪。） 第三遍聆听———1段 师：请坐，同学们表现得不错，在你们的启发下，老师又有一个新想法，你们还能跟着模仿吗？ 师：仔细观察，是有变化的哦。 师：随音乐做声势。前半部分拍手X O | O O|，后半部分捻指0 X | X X | 生：模仿 师：刚才我加入了什么方式？ 生：拍手、捻指 师：嗯，真聪明，观察的很仔细。 师：节奏有变化吗？ 生：有 （设计意图：有目的地渗透歌曲中的骨干节奏，运用力度对比的声势表示出来，引导学生感受歌曲的强拍。） X O | O O | 第四遍聆听———1段 师：咱们增加点难度，请看大屏幕。（出示两条节奏） 0 X | X X | 师：这两条节奏就是我们刚才模仿的节奏。我们分别来读一读。 生：读节奏 师：加上声势试一试。第一条拍手，第二条捻指。注意力度。 师：咱们分成两组，合作完成这条节奏。这些同学第一组，拍第一条，你们是第二组，拍第二条。清楚了吗？有信心吗？我们先试试，121起 生：听老师口令合作声势 师：合作的不错呀，跟上音乐你们还能行吗？注意速度。 生：二部声势随音乐伴奏。 （设计意图：通过二部声势让学生感知二拍子歌曲的强弱规律，感知歌曲的强拍。） 第五遍聆听———1段 师：看，老师还带来了两件打击乐器，是谁呢？ 生：铃鼓、响板 师：打击乐器也是烘托歌曲情绪的好方法。请你思考，它们分别演奏哪条节奏比较合适呢？为什么？ 生：思考回答 师：说的真好，请座位下有打击乐器的同学拿出来，我们先来试一试。 师：接下来，我们就跟随打击乐器一起来渲染歌曲欢快、动感的情绪吧。其他同学可以用拍手和捻指一同参与。（师引导高潮部分的铃鼓变化：拍摇） （设计意图：加入打击乐器，既激发学生的学习兴趣，又有目的的培养学生的音乐素养，不断的感受歌曲情绪，感受弱起。为后续学习奠定基础。） 学唱歌曲 师：好极了，在你们的配合下，歌曲更欢快、更有活力了。好，把乐器放好。下面，请大家安静的聆听歌曲，歌词唱了什么？表达了什么情感？（1段） 生：安静聆听、思考问题 ... ...