《光和影》的教学设计 一、教学目标： 1、科学概念： 影子产生的条件：光、遮挡物和屏；自己发光的物体叫做光源；影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射物体的侧面有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。 2、过程与方法： 按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 二、教学重点： 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 三、教学难点： ? 探究影子的特点。 四、教学准备： 手电筒、白板（屏）、木块、长方体（长方形和正方形侧面）、实验记录表。 五、教学过程： （一）图片引入 1、出示一张影子图片，思考：你看到了什么？ 生：预设（太阳、影子、树......影子是如何产生的？） 想一想：影子产生的条件有哪些？(引导：观察图片，生总结） 生：（光......）板书：光源、遮挡物、屏 认识光源 下列哪些物体是光源？说明理由。 生：预设（太阳、亮着的灯.....） 重点解疑：星星（恒星、卫星、行星）、月亮、镜子（反射光） 引导学生自己定义“光源”：自己发光的物体叫光源。（板书：光源） 除了刚介绍的这些光源，你还知道有哪些光源呢？（生：发光电灯、点燃的火柴......） 探究影子变化的特点 有了光源，有了遮挡物，有了屏，影子就产生了。 （现场制造不同物体的影子和同一物体的影子），引导再次质疑：影子会有变化吗？ 你如何设计“影子变化”实验研究计划？请小组讨论，写好实验计划。 提示：利用对比实验，观察影子变化；明确其中不变条件和改变的条件。 学生汇报实验计划，其他小组补充评价，师适时点拨。 生：改变光源位置、物体和光源的距离可以改变影子的变化...... 光源位置 影子方向 影子长短 左边（低） 上边（高） 右边（低） 我们的发现 小组实验，并依此填写表1、表2。 表2 物体离光源的距离 影子大小 近 远 我们的发现 5、选取两小组组员进行实验汇报，其余组补充，说出自己的发现。 6、总结影子变化的规律：影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关； 认识投影 先观察长方体实物各侧面形状（含正方形和长方形侧面），师拿出手电筒分别照射在长方体实物的各个侧面，观察影子的变化。 质疑：同学们，这样得来的影子有什么不同？是通过什么方法使影子有这样的变化呢？ 生：预设（大小、形状......照射角度、照射侧面......） 小结：影子的形状变化与光源照射物体的侧面有关； 引出“投影”概念。师：像这样，从不同侧面照射得到的物体影子叫投影。说说生活中投影的应用。 介绍影子在生活中的应用。说说生活中，你知道哪些地方运用到了影子？ 播放影子舞《中国符号》，谈谈自己对影子的新认识。 课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 光和影 影子产生的条件：光源、遮挡物、屏 教学反思： 1、对于认识光源这样含糊的概念要多举例强调，可以通过教师先列举的某些光源，触类旁通让学生说说自己生活中还发现哪些物体也是光源。 2、对于光源认识存在难点，就是星星是否是光源，对于此类问题，要分类情况判断：星星包括恒星（太阳）、卫星、行星。 3、懂得学会倾听学生的回答，相机给予指导和评价，要善于引导学生自己发现和总结。 ... ...
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