音 符 教情、学情分析 本节内容是要求学生认识与掌握音符有关知识。认识音符是本章的一个重点，因为学生是否有能力视谱音符是基础，也是为今后开展独立唱谱的基础。当学生认识了音符学会了节奏，它将更好的实施创编奠定了良好的基础。所以这是一节承上启下的课。 初一年级学生对音乐具有了一定的赏欣技能，同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能，但逻辑思维能力有待提高。 教学目的：? 1.学习音符了解节奏型，提高学生视谱能力。 2.引导学生理解音符在歌曲中的运用。? 3.让学生体会音符在音乐中美。? 教学重点：?认识音符? 教学难点：?对切分音与附点音符的理解。? 教学准备：?多媒体课件、钢琴? 教学过程：? 一、?组织教学：? 1．师生互动 2．师生律动，进入情境。（利用跟我拍拍引出本课） 二、认识音符 音符：用来标记音时值长短的符号就叫音符。 认识音符：全音符X- - - 二分音符X- 四分音符 X 八分音符 X 十六分音符 X 金字塔式（认识并分析） 五线谱与简谱时值对照表： 基本节奏型： 难点分析：附点音符、切分音符 练一练： 创编节奏：以小组为单位，各小组创编一条节奏并派一位代表唱一唱或拍一拍。 1、--？ 1、--？ A组： B组： 2、--？ 2、--？ 三 、认识歌谱《茉莉花》 1、唱音阶：1 2 3 4 5 6 7 ? ｜ 1 7 6 5 4 3 2 ? ｜ 2、发声练习：1 3 5 3 1 －｜ 3、学唱歌曲《茉莉花》 4、拍一拍《茉莉花》 5、分析《茉莉花》 江苏《茉莉花》是一首产生于明末清初，流传东北地区及全国各大城市的小调歌曲，距今约有300年的历史。最早的时候叫《鲜花调》，由于第一句是个重叠句，所以又称为《双叠翠》或《双叠词》。十八世纪下半叶传到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多特》中作为公主的主题曲。此歌最早收入我国由贮香主人编辑的《小慧集》中。江苏《茉莉花》曾在1768年被英国作曲家卢梭收入他所编的《音乐辞典》中，此曲还流传到日本、朝鲜、美国等国家，成为中国民歌的代表作品之一。江苏《茉莉花》的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴。曲式是由四个乐句构成单部曲式；调式为徴调式。现代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作的，是目前流传最广的《茉莉花》。歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花，又担心受责骂，被人取笑，又怕伤了茉莉花等的心理活动，表现了一个天真可爱纯洁的美好形象，生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。 6、复习我的中国心 四、小结 要求：学生课后根据所学的节奏创编一段旋律。
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