本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 题 大禹治水 重点 难点 学 课 型 新授 课 时 2 识记 理解 运用 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 √ √ 2.学会本课10个生字，2个多音字，1个偏旁，理解由生字组成的词语。 √ √ 3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 √ √ 突破重点难点设想 文中四幅插图，形象的反映了课文的有关内容，学生读文时结合插图有助于学 生理解课文，文中“九条”“九座”“13年”“十多岁”等数量词的运用，对表现大禹的精神起到了渲染、烘托作用，引导学生体会这些数量词在文中的作用。 教学媒体 课文插图。 教学活动及主要语言 学生活动 一、创景激趣，自主设疑1.今天，我们来学一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代传中的一位为名造福的英雄，看看他到底做了什么？板书课题：大禹治水2.生齐读课题两遍，老师对课题做必要的解释，并简单介绍大禹的情况。3.读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？二、研读感悟，自主探究1.学生自读课文。 要求：（1）带着自己的问题读文，找出问题的答案 （2）借助拼音，读准字音，读通句子 ，标出自然段序号2.检查自读效果 让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：治、制，洪、姓、形、通、雄，没、倒。 3.通读全文 读文后口头填空：大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）的故事。 4.教学生字。 （1）认读词语：冲倒、决心、带领、无家可归、治理、安定、伟大、千辛万苦（2）分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑1.课文一共有几个自然段？先写了什么、再写什么、最后写什么？2.学习第1段：齐读第1段，结合课文插图，思考：它告诉我们什么？这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？3.学习第2段（1）这段共有几句话？划出大禹下决心治水的句子。（2）学生汇报，结合插图说说从这两个句子里你感受到了什么？你是从哪些词语感受到大禹治水的艰辛？4.学习第3段（1）指名读。 （2）看图，体会大禹是怎样做的？他不想亲人吗？为什么不回去？（3）你从哪些词语中感受出来的呢？（13年，三次过家门）（4 ）介绍“三过家门而不入”的典故。5.如果你要画老百姓安定的日子，你会画写什么？这么美好的生活是谁带来的？那你们应该带着怎样的感情来读最后一段呢？四、巩固深化，学用延展 1.老百姓会怎样赞美大禹？2.指导有感情朗读课文。3.写出“千（ ）万（ ）”词语4.多音字组词倒（dǎo dào） 没（méi mò）5.比一比，组词治（ ） 理（ ） 形（ ） 到（ ） 制（ ） 里（ ） 行（ ） 倒（ ） 秀（ ） 被（ ） 洪（ ） 代（ ） 季（ ） 祖（ ） 红（ ） 带（ ） 齐读课题，认真倾听积极发言练习读文指名读文指名读文积极汇报个别汇报认字形、描红讨论交流，积极汇报齐读文，个别回答讨论交流，代表汇报读文思考积极发言认真倾听积极汇报自由发言有感情朗读口头回答独立完成 集体订正 教学心得 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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