1.2永远住在童话里 教案

教学内容 《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》 一.教材内容分析 《永远住在童话里》是一首富余童话色彩的儿童歌曲。歌曲为D大调，四四拍，由主歌。副歌组成的两段体结构。歌曲旋律明快.跳跃，每个乐句都以“弱起”开始。附点音符和切分音的运用，使歌曲活泼而富有童趣。主歌部分节奏紧凑，旋律活泼跳跃，四个乐句以摸进的手法创作，情感层层递进。副歌部分前两个乐句完全重复音乐色彩与主歌形成对比，表达了儿童对童话世界的向往，三四乐句节奏相同，近似口语化的节奏与同音反复的旋律反复吟唱“不要”“永远”，表达了儿童宁愿不要长大，希望永远住在童话里的美好愿望。 《糖果仙子舞曲》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》，舞剧是根据德国作家霍夫曼创作的童话故事改编。乐曲为带再现的三段体结构，G大调，四二拍。引子部分，由弦乐拨奏开始，钢片琴在小提琴拨弦的伴奏下，奏出梦幻色彩的第一主题，之后由单簧管、大管和圆号呈现抒情的第二主题。随后，钢片琴演奏一段华彩，接着第一主题再现，最后以全奏结束。 二.学情分析 二年级学生具有自律性差、好动的年龄特点。但他们好奇心强、活泼好动，特别对动画片感兴趣，对熟悉的动画人物记忆深刻。教学中适时引导、启发，激起学生学习的欲望！ 三.教学设想 我会抓住学生对动画人物感兴趣的心理，诱发学生参与课堂活动，使学生在动画情境的教学过程中得到情感的体验，让学生在歌唱、编创表演中体会歌曲的特点。 四.教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度.价值观） 1.欣赏《永远住在童话里》，感受歌曲欢快的情绪；懂得故事中蕴含的真、善、美道德情操。 2.能哼唱歌曲《永远住在童话里》中学生自己喜欢的部分。 3.聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，认识钢片琴并感受其音色。 4.感受《糖果仙子舞曲》的梦幻色彩以及抒情.优美的情绪。 五.教学重难点 1.能哼唱歌曲《永远住在童话里》学生自己喜欢的乐段。 2.懂得童话故事中所蕴含的真、善、美道德情操。 3.感受《糖果仙子舞曲》的梦幻色彩，认识钢片琴并感受其音色。 六.教学策略（教学理念.手段或方法） 我在教学过程中采用的教学方法有：快乐教学法.听唱教学方法等，坚持以“教师为主导，学生为主体的教学原则，发展学生的能力。 七.资源准备 多媒体、钢琴、教学课件等教学工具。 八.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情境导入 师生问好歌： 1 2 3 ?4 │5?—??│ 同学 们 好 5 ?i 7 ?6│ 5 ?—?│ 老师 您 好 i ?5 0│ 6 ?3 0│ 您好 您好 5 ?4 3 ?2│ 1?—??‖ 王 老师 好。 激情导入：同学们，你们都谁听过童话故事吗？谁能把童话故事中的主人公介绍给其他小朋友吗？ 同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去那里寻找更多的童话故事和童话人物。 保持正确的坐姿，情绪饱满的演唱师生问好歌。 认真倾听老师提出的问题，会的同学举手回答！ 酝酿情绪，拉近师生感情。 设计关于童话故事的问题，调动学生学习的积极性，为接下来的学习做铺垫。 聆听体验 教师对学生聆听前提问： 1.歌曲是一个同学唱的吗？ （简介音乐知识：齐唱） 2.歌曲中都唱了哪些童话人物？ 3.教师播放多媒体课件，学生认真聆听歌曲范唱。 学生认真聆听并回答问题： 1.很多人一起唱的。（齐唱） 2.（白雪公主.小矮人.海的女儿.稻草人……） 设计意图： 1.引出齐唱的演唱形式知识点。 2.课件动画展示童话人物调动学生学习的兴趣。 参与实践 1.首先聆听歌曲的主歌部分：听一听主歌部分是什么样的情绪？ 2.其次聆听歌曲副歌部分：听一听副歌部分是什么样的情绪？（两种不同情绪就构成两段体结构） 3.比较两个乐段音乐情绪，你更喜欢哪个？ 4.随录音轻声哼唱学生自己乐段的歌词。 ... ...