1.3音的高低 教案

课 题 3.音的高低 课型 新授 课时 学习目标 1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。 2．学习柯尔文手势并模唱唱名。 学情分析 重点难点： 1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。 2．学习柯尔文手势并模唱唱名。 易混、易错点： 知识“音的高低” 学生认知基础： 知道音有高低，并能初步听辨音的高低。 时间分配 学 15 讲 9 练 16 教法与学法 钢琴、CD、节奏卡片 教学准备 多媒体 电子琴 学生活动 教师助学 课后改进 一： 1、教师与同学或同学之间相互比身高。 2、长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。出示大屏幕图片。 3、两幢建筑物的高低对比。 二： 1、分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。 2、教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。) 3、学生分成几个组，分别模仿两种动物或物体发出的高 低不同的声音，请其他组的同学听辨。 4、学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高 (小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等) 5、认识唱名。 ①音乐中，“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示由低到高排列。 ②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。 三： 1、教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。 2、教师边唱边示范柯尔文手势。 一：知识“音的高低” 1、教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。 2、教师投影 二：模仿表演 教师将学生分成两个组 教师新授指导 评价 教师带领学生模唱唱名 三：知识“柯尔文手势” 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。