《贝多芬》 教学内容 1、欣赏《欢乐颂》，辨识、演唱旋律。? 2、介绍贝多芬和他的音乐，学习他不屈不挠、执着于梦想的精神。? 教学目标? 1、让学生了解《欢乐颂》的创作背景。? 2、能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。? 3、了解贝多芬的生平。 4、学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 教学重难点? 重点：能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。? 难点：学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 教学过程： 在伴随着上课铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律响彻教室的每个角落。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。?????? ?师：上课！ ?师：同学们好！? 师：大家请坐！? 生：起立！ ?生：老师好！???? 导入? 师：刚才咱们听到的这首美妙的曲子大家都听过吧？好听吗？?? 师：很好！咱们呀现在再听一遍！请同学们一边欣赏这首曲子，一边思考3个问题： 你们认为对于画家什么最重要？ 对于歌唱家什么最重要？ 对于音乐家什么最重要？我们就根据这不同的条件来猜猜看。一会请3名同学来回答（可以抢答）???? 师：恩，回答的不错！那么第二个问题，哪位同学来回答一下？??? 师：同学们说他回答的对不对？???师：是的，歌唱家通过嗓子唱出美妙的歌声。那第三个问题呢？????????? 生：听过，好听！????????????? A生：我认为对于画家眼睛最重要！???? B生：我认为对于歌唱家嗓子最重要！??? 生：对！???? ?C生：手！ ?D生：嘴巴！? E生：耳朵！????????????????????????????????????? 师：恩，同学们对于这个问题各抒己见，提出了不同的答案！?那老师告诉大家，对于音乐家最重要的是耳朵！音乐家需要通过耳朵来聆听音乐，写出乐谱。?那今天我们要了解的这首歌曲和这位音乐家的耳朵有关，并不是这位音乐家的耳朵有多大多灵敏，而是他的耳朵在他26岁那年，就已经停止工作了。我们首先来听一段旋律，（播放命运旋律）大家来猜一下，这首曲子叫什么名字？??师：很好，他就是伟大的音乐家，乐圣———贝多芬！这首曲子是《命运交响曲》，这首曲还有另外一个名字，大家知道什么吗？??师：《命运交响曲》又叫《第五交响曲》。?师：下边咱们来通过阅读课本，具体了解一下贝多芬的故事。??? 新课教授?师：咱们今天就来欣赏贝多芬另外一首响彻世界的著名曲目《欢乐颂》，它是《第九交响曲》第四乐章主题，下边咱们先来听一下这首曲目。????????????????????? 生：贝多芬的《命运》??????? 生：摇头??????生读课本内容?音乐家故事??????????学生听音乐?????????????????????????????????????????????? 1、师：咱们第一次听这首歌，大家有什么感受呀？?? ?师：好，咱们可以通过歌词来具体看一下。下边老师简单介绍一下贝多芬的《第九交响曲》。?? 师：再次聆听，完成一下任务：??为旋律排序，并找出有错误的一条。（PPT出示曲谱）??对比分析：找出C、D两条旋律的不同之处。? 第三次聆听。随音乐完整视唱旋律。? 添加歌词演唱??歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？为什么？??用坚定有力的声音跟录音演唱歌曲。 师：下边，请同学们跟老师视唱曲谱，然后加入歌词试唱。 拓展 师：咱们再回过头看看《命运交响曲》，你认为贝多芬是在什么心境下写了这首乐曲？（简要介绍作品创作背景）? 对比《命运》和《欢乐颂》的相同之处和不同之处。 生：听起来很雄伟、庄严、神圣、激昂。??? 相同之处：都表现了贝多芬与命运进行顽强抗争的决心和永不屈服的顽强精神！? 不同之处：两人教版小学音乐六年级下册《欢乐颂》??? ????四、结束? 最后希望每一个同学都待着自己的热情来面对你的生活和学习，祝愿你们的每一天都开心快乐！咱们今天的课就到此结束了，谢谢每一位同学！谢谢！（在《欢乐颂》的旋律声中结束本节课教学）。?首曲 ... ...
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