1、《我们知道的植物》教学设计

《我们知道的植物》教学设计 北京小学 何霈瑶 【教材简析】 本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1．说说我们知道的植物；2．找找大图中哪些是植物；3．讨论塑料花是不是植物；4．种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。 【学生分析】 一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察，比较粗浅和零碎。他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察。动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。 【教学目标】 科学概念目标 识别植物，能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。 2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。 【教学重难点】 重点：讨论塑料花是不是植物。 难点：种植一棵植物并持续观察。 【器材准备】 为学生准备：塑料花、学习单（学生活动手册）、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。 教师准备：班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！ 教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。 设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。 二、初步认识植物 1．活动一：说说我们知道的植物。 过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。 提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？ 学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。 教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。 追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里？ 设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。 2．活动二：找找大图中哪些是植物。 谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？ 挑战1：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？ 评价：你观察得真仔细。你还看到什么了？ 谈话2：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？ 挑战2：哪些是植物？ 仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？ 教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。 讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？ 学生：土里、水边…… 提问：它们有什么共同点？ 3．蝴蝶是植物吗？ 提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？ 追问：你为什么这么想？ 学生：蝴蝶会飞，而植物不会动。 总结：植物与动物是不同的。 总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得 ... ...