《身体的结构》 一、教学目标： （一）知识与能力： 1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。 2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 （二）过程与方法： 借助图片资料的观察,认识身体的组成部分，认识人体的左右对称的特点。 （三）情感、态度、价值观： 在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学准备:记录纸、红领巾等。 三、学习重难点 重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 难点：了解身体的内部结构。 四、教学安排: 一课时 五、教学过程 回顾旧知，引入课题 1.谈话：展示人体的3D模型。今天，我们把人作为我们观察和研究的对象，探究“我们的身体”。 2.新课导入：首先从了解身体的结构入手。———引出课题：身体的结构。 观察、探究身体的结构 师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？应该从哪两个方面来观察呢？（手脚———属于身体的外部形态，也称为外形；心脏———属于身体的内部结构；身体的结构可以从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。） 1.观察身体的外形。 分组讨论：我们的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？请同学们互相观察，并把自己的想法写下来。 小组活动：学生讨论并记录自己的想法。 小组汇报：学生汇报交流自己的想法。 小 结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。 2.认识身体的左右对称 。 （1）提出问题：外形有什么特征？ 仔细观察，如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？(左右对称)是的，我们人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。看来我们班的同学很会思考，懂得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。 （2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。 左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过两个活动来体验体验。 活动①：学生用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确； 活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活；（学生活动后说感受） 小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。 (3)关心和帮助残疾人:在我们的身边，还有很多身体不对称的残疾人，你们中有没有人献出爱心帮助过他们？（请人起来回答，教师播放音乐，送出爱心盒子，进行思想教育。） 3.观察身体的内部结构 （1）谈话：观察了人体的外部结构，接下来该观察什么了呢？（内部结构）对，就像我们常说的“五脏六腑”，还有我们手上细细的血管等，这些都是属于身体的内部结构。我们的身体由皮肤包裹着，没有办法用肉眼直接观察，但是我们可以利用我们的感官细心观察比如用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们人体的内部结构。 （2）小组活动，交流汇报? 谈话：接下来请同学们同桌互相合作，把自己的观察记录填写在记录表中。观察的时候可以站起来。 学生活动：学生讨论观察记录自己的发现。 学生汇报 ：学生汇报自己的发现 。（教师课件展示） 用眼睛看到的 血管、外耳、眼球 用耳朵听到的 心跳声、肠鸣声 用手摸到或捏到的 肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动 用鼻子闻、呼吸 肺、气管 （3）小结：展示内部结构图（教师课件展示） （三）小结本节课所学内容 附：板书设计： 一、 身 外部：头、颈、躯干、四肢。（左右对称） 体 的 结 眼看 构 内部结构： 耳听 手摸 ... ...
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