四年级上册科学教案- 4.5 食物在体内的旅行教科版

《4.5食物在体内的旅行》 教学设计 教学内容 4.5食物在体内的旅行 科 别 科学 年 级 四年级 设计者 余丽云 时 间 1课时 学习目标 1、科学知识：①人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。②人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 2、科学探究：① 在已有经验的基础上，制出食物消化过程图， 并能够在不断认识的过程中，利用拼图对自己所画的食物消化过程图进行补充完善。②查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 3、情感态度和价值观：① 愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，合作交流。② 正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教 后 记 本课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。并不要求学生能够对各个消化过程的细节有非常深入的了解，建立系统和有联系的观点是学习的重点。所以在最后学生总结的表述中，教师应该关注的是学生能不能将食物消化中各个环节之间的关系描述清楚，而不必强求消化器官的一些细节。 基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学,希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。 （任务分析） 教材分析：《食物在体内的旅行》是教科版科学课小学四 年级上册《我们的身体》单元的第5课内容。本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。《食物在体内的旅行》由“引入”、“了解人体的消化器官”、“知识巩固与拓展”三个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。 学生分析:?四年级学生喜欢科学，整体学习科学的态度比较认真，对实验课非常感兴趣，经过一年的学习，对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，小组内合作交流也有了一定的基础。这一阶段的整体学习压力较小，而科学课程贴近学生的日常生活，学生对科学学科表现出了浓厚的兴趣，但他们自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识有待进一步提高。 2、课题：食物在体内的旅行 3、课时安排：1课时 4、教学准备：馒头、米饭、水、吸管、塑料袋等，人体轮廓图、人体模型图（自制多媒体课件） 教学过程 创境自学 引思入情? （课件出示一些美味的食物） 师：同学们看到这些美味的食物是不是口水都要流出来了啊？那么大家有没有想过，我们每天吃的食物都到哪里去了？??今天我们就跟随“小豆子”去了解食物在我们人体内的旅行。 ?板书：食物在体内的旅行 二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。 1、吃东西是我们每天都要做得事情，但是食物在人体内究竟经历了哪些过程，食物会去那些器官，我们看不见也感觉不到？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？（指名说） 人体轮廓图：画出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。（请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。） 学生分小组展示人体主要消化器官图。 2、 ... ...