语文“一诊”参考答案 第 页(共 页) 成都市 级高中毕业班第一次诊断性检测 语文试题参考答案 一 现代文阅读( 分) (一)论述类文本阅读(本题共 小题, 分) C(“区别在于个人是否在团体中”错. ) D(文中没有社会结构不同的对比论证. ) D(A “彼此独立”错;B “中心势力所在地域不同”应为“中心的势力厚薄不同”; C 原文无 依据. ) (二)实用类文本阅读(本题共 小题, 分) C(“贫困户的数量与其年龄成正比”分析错误. ) C(“优于美国模式”错. ) ( 分) 让数亿人口摆脱贫困( 分) :中国农村绝对贫困人口减少,贫困发生率降低,区域 性整体贫困明显缓解. ( 分) 为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式( 分) :国家为扶贫 提供政策保障,建立完善的贫困治理机制,在具体实践中因地制宜,采用多元扶贫方式. ( 分) (意思相近即可) (三)文学类文本阅读(本题共 小题, 分) C(“爱憎分明”错误. ) ( 分) 典型化的动作描写和个性化的语言描写. 如迷瞪眼说话前总是“一瞪”,说话时总 是“吼”,言语威严干脆,表明他的刚硬果断. (动作描写和语言描写答任一点,或从细节描 写角度作答,均可得分) 侧面描写(间接描写) . 如龙须巷里对迷瞪眼的传闻, “我们”和 “挑担人”对他的态度, 表明他带给人的强大威慑力. 欲扬先抑(对比) . 先写迷瞪眼的 “凶狠”和后文他刻意安排“劳动改造”形成鲜明对比,突出强调了他的温暖柔软,使人物形 象更加生动丰满. (一点 分,其中手法 分,分析 分;意思相近即可. 不明确答出手法 不得分. ) ( 分) 用眼前的温暖实景收束全篇. 将现实与过往叠加,耐人寻味. 呼应前文. 照应 了前文多处“梆梆响声”的描写,在结构上使前后相互勾联. 深化主题. 依旧清脆的“梆 梆响声”象征了在人情温情的呵护下,淳朴的民风得以保持. (一点 分,意思相近即可) 二 古代诗文阅读( 分) (一)文言文阅读(本题共 小题, 分) 语文“一诊”参考答案 第 页(共 页) C B (孝文是谥号,而不是庙号. ) C(张释之先阻止太子 梁王进宫,然后才弹劾他们犯了“不敬”罪. ) ( 分) ( ) ( 分)文帝登上车,召见张释之作为陪乘, (车)慢慢前行, (文帝)询问张释之秦政的弊 端, (张释之)按照真实的情况详细地说了. (“就”“敝”“质”各 分,句子大意正确 分. 就:踏上,登上;敝:通“弊”,弊病,害处;质:真实,诚信) ( ) ( 分)我的马全靠(它)驯良温和,假如是其他的马,岂不就伤害我了吗? 可是廷尉竟只 判处他罚金! (“赖”“固”“当”各 分,句子大意正确 分. 赖:依靠,凭借,亦可解释为幸 赖 幸亏;固:岂,难道;当:判罪) (二)古代诗歌阅读(本题共 小题, 分) C(由诗题可知,颈联后半句应是诗人对贾至的赞美,以突出贾至的风流文采) ( 分) 这首诗采用格律诗的写法,句式严整,中间两联对仗工整; ?茅屋为秋风所破歌?是 歌行体,句式自由. 这首诗语言清丽典雅(如对于宫中景色气氛及朝见时仪仗的描写) ; ?茅屋为秋风所破歌?语言朴素自然. 这首诗运用典故,语言含蓄(恰当称颂了贾至及其 家世文采与荣耀) ; ?茅屋为秋风所破歌? ,语言平直. (每点 分,可不举例分析,意思相近 即可) (三)名篇名句默写(本题共 小题, 分) ( 分) ( )驽马十驾 功在不舍 ( )奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 ( )持节云中 何日遣冯 唐(每空 分,凡有错字 别字 漏字皆不得分) 三 语言文字运用( 分) C(义不容辞:从道义上讲不允许推托 拒绝. 当仁不让:遇到应该做的事,就要主动积极去 做,不推让. 滋润:可以做动词 形容词. 滋养: 可以做动词和名词, 做名词时意思为养分 养料. 留传:遗留下来传给后代. 流传:传下来或传播开. 时不我待: 时间不会等待我们. 指要抓紧时间. 时不再来:时机错过就不会再来了. 指行事不要放过时机. ) B (“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应,下文“使 文化记忆得以传承”的主语应是“我们 ... ...
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