5.2建立模型 教案

苏教版小学科学五年级上册第五单元第2课 《建立模型》教学设计 整课设计思路： 《建立模型》是苏教版科学五年级上册技能单元———《解释和建立模型》单元中的第二课。在原教材中，这节课中安排了这样几个教学环节，一、认识三类模型，物理模型、图示模型和数学模型，在认识模型的同时知道模型是为了方便解释事物的内部构造，事物之间的关系和事物的变化过程。二、通过暗盒的设计学会建立图示模型。三、通过建立“纸筒模型”过程初步学会建立模型。 本案例针对本课的教学内容和教学目标进行了重新整合、取舍和改进，在教学设计时，力图达到这样几个目的。 一，本课属于技能课，在设计时，应该让探究技能显性化，学生不仅要学会如何建立具体的某样模型，还应该理解建立模型的一般过程。 二，本课不仅要让学生学会建立模型，还要让学生明白建立模型的意义是为了更好的解释。这一过程不应是简单的告知，还应是学生在自我学习过程中自发的“顿悟”：原来模型能够帮助我解释。 三，基于学生的年龄特点，力求通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，而情境又能很好的为学生的主动学习服务。 教学目标： 1、认识三类模型，物理模型、图示模型和数学模型，并理解模型是为了方便解释事物的内部构造，事物之间的关系和事物的变化过程。 2、通过建立模型的活动明白建立模型的一般过程。 3、培养学生的探究兴趣和团结合作的精神。 教学准备： 1、 教师准备：PPT教学课件，一些常见的物理模型，“魔瓶魔术”道具。 2、 学生准备：白纸，“纸筒模型”实验器材。 教学过程： 1、 情境导入，使学生初步感知模型及模型的意义。 1、 谈话：今天老师带来了一幅照片，你知道是什么地方吗？（课件出示售楼中心）你怎么知道的？ 2、 提问：为什么在售楼处都会有小区模型呢？ 3、 提问：如果你是一位销售人员，你觉得小区模型对你有什么帮助？ 4、 小结：说的真好，许多小区在销售时并没有建好，利用小区模型可以方便的向买房人介绍，这一过程就是我们向别人解释的过程。你们说模型有没有用？ 5、 谈话：这节课我们就一起来认识模型，学会建立模型。 （设计思想：生活情境的创设，很好的利用了生活中的教学资源。现在生活在城市里的学生对售楼处的小区模型非常熟悉，让学生扮演售楼的工作人员，自然而然的意识到小区模型的重要性，很好的由生活中模型引到本课的学习之中。） 2、 认识3种模型，及理解模型的意义。 （一）、认识物理模型 1、谈话：同学们见过哪些模型？你能说说看吗？ 2、提问：（出示骨骼模型）这是什么模型？骨骼模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？ 3、小结：骨骼模型能帮助我们解释事物的内部结构 4、提问：（出示三球仪模型）这是什么模型？骨骼模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？ 5、小结：三球仪模型不仅能把宏观世界缩小，让我们一目了然，还能帮助我们解释事物之间的关系。 6、谈话：向刚才同学提到的模型和老师展示的模型，我们把它做出来拿给大家看，一般我们称为实物模型，也叫物理模型。 （设计思想：一般提到模型学生首先想到的是物理模型，对物理模型也是比较熟悉的，根据最近发展区理论，把认识物理模型放在3种模型的第一板块。在教学中利用学生见过的模型，适当降低了学生对模型意义的理解的难度。） （二）认识图示模型 1、激趣谈话：同学刚才的表现非常棒，老师为了奖励大家，要给大家表演一个魔术，想看吗？还要请一位大力士帮忙，谁愿意？魔术的名字叫“有魔力的瓶”。 2、表演魔术：一支蜡烛点燃后竖立桌上，在前面分别放置同样大小的纸板和空瓶，隔着吹蜡烛。 3、提问：你看到了什么？你知道魔术的秘密吗，请解释一下？ 4、谈话：刚才那位同学的解释谁听明白了，请举手。（ ... ...