3.2第九十四”惊愕“交响曲 教案

第九十四交响曲 教学内容分析： 《义务教育音乐课程标准》中提到：“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家，民族，时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，热爱中华民族音乐文化，理解世界其他民族音乐文化的多样性！ 本课遵循课标精神，让学生听赏两首乐曲一、是《小夜曲》重在让学生感受美妙的室内音乐形式，体验海顿音乐的亲切和充满生机的风格。二、是着重让学生体会《第九十四交响曲‘惊愕’》的表现意图，并能通过力度的变化，表现音乐，让学生简单了解音乐家海顿的生平。 学情分析 本课是湘版教材义务教科书四年级上册的内容，四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，大部分同学都能积极主动参与音乐表现，至于少数同学表现不太积极，还需老师创造一种自由，愉快的气氛，鼓励他们参与其中 一、教学目标： 1.情感态度价值观 通过学习不同国家，民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，热爱中华民族音乐文化，理解世界其他民族音乐文化的多样性 2.过程方法 (1)从欣赏《小夜曲》入手在感知美妙的室内乐之后，阅读音乐家小故事，了解音乐家海顿的生平及主要作品 (2)听赏《第九十四交响乐‘惊愕’》能了解力度在音乐中的作用，并参与表现。 3.知识与技能 (1)认识奥地利伟大的音乐家“交响乐之父”海顿，并能简述其主要生平与作品。 (2)能用不同的动作和打击乐器表现音乐中的力度。 教学重点： 能用简单的语言描述自己对《小夜曲》的感受，并能说出音乐家海顿的生平和创作的两首交响乐。 教学难点： 能用打击乐器或能发出响的各种东西参与表现音乐。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）： 本课先让学生听赏《小夜曲》感受优美动人的旋律后，通过自读故事了解音乐家海顿的生平及故事，并结合故事听赏海顿《第九十四交响曲‘惊愕’》了解作者创作意图，同时能了解力度这一要素在音乐中的作用，并用打击乐器或各种动作参与表现音乐力度的变化。 教学过程： 一、 情景导入—欣赏《小夜曲》第二乐章 师：同学们，欢迎来到美妙的音乐世界！今天我为大家带来了一首好听的音乐《小夜曲》，请同学们结合优美的画面，听完说说这首音乐给你一种什么样的感受？ （CAI展示美丽的夜色风光） （设计意图：学生结合画面欣赏音乐，感受乐曲的意境，营造教学氛围，培养学生的想象力和感受力。） 小结：同学们说的都不错，《小夜曲》是一种音乐体裁，在以前她指青年人夜晚向自己爱人表达爱的音乐，正因为它优美舒缓给人轻松安静的感觉，现在已作为一种室内乐供人们休闲时欣赏了，这么好听的音乐是谁为我们创作的呢？让我们一起来认识一下奥地利伟大的音乐家———海顿（板书：音乐家海顿） 二、认识海顿并简单了解其生平和主要作品 师：同学们，海顿是奥地利著名的音乐家，在本课有关他的几个小故事让我们一起看一下。 请大家默读完之后，说说你学到了什么？同学们可以围绕这几个问题来作答 1、海顿为什么被称为“交响乐之父”？ 2、海顿创作了哪两首交响乐？ 3、他为什么要创作这两首交响乐？ 小结：通过同学们的阅读，我们知道了海顿作《第九十四交响曲‘惊愕’》主要想告诉那些贵妇人和绅士在欣赏音乐时要有礼貌安静的听，不能在音乐会上打瞌睡，聊天。下面让我们一起听听这首《‘惊愕’交响曲》 三、听赏《第九十四交响曲‘惊愕’》 师：请同学们扮演在音乐会上打瞌睡，聊天的贵妇人和绅士，当你听到“惊愕”的音乐时，能不能做出“惊愕”的反应？听完后告诉大家音乐家创作音乐用什么方法让贵妇人和绅士明白了自己的行为时不礼貌的？（CAI播放乐曲，学生听赏） 学生：了解力度在音 ... ...