《习作：多彩的活动》教学设计 一、教学内容分析 本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。 本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。 二、学情分析 六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。 虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。 三、教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 3.写出活动中的体会。 四、教学重点和难点 教学重点： 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 教学难点： 学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。 五、教学过程 第一课时：习作指导课 一、课前活动 1.“今天我给大家带来一首流行歌曲，请大家放松地听，认真地听。” 2.播放《青春修炼手册》。 ———这首歌有谁听过？有什么感受？”学生根据歌词发言。 3.预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以天马行空的想象、有希望、有信心……），这样丰富多彩的！” 二、“集结成册”导入主题 1.引入诗文。 ———青春美好！生活多彩！有诗为证——— 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 2.突出主题。 ———你觉得你的生活中多彩的是什么？” 预设：各种各样的活动。 ———大家喜欢用什么方式留下这多彩的时光？” 预设1：照片、视频——— 预设2：文字———文字是一种非常好的方法！还有吗？” 总结：照片可以留下当时的画面，视频可以还原当时的画面和声音，其实文字能记录下的更多。 ———所以很多名人喜欢用文字记录他们眼中多彩的生活，咱们一起来看看——— 端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟 ... ...
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