《狼牙山五壮士》教学设计 教科书分析： 1.课文记叙了抗日战争时期，晋察冀根据地的七连六班五位战士，为了掩护群众和连队转移，奋勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的事迹，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文条理清晰，详略得当；叙述与描写相结合，尤其是课文的第2自然段的点面结合的写法，字里行间既表现了五壮士的气概和精神，也包含了作者对五壮士的崇敬和颂扬。 2.课后练习1，运用任务分析，要完成“根据课文内容填一填”，学生要经历粗知课文大意———划分部分———概括部分主要意思———提炼小标题填空，这样一个阅读理解内容和思维训练过程；“再讲讲这个故事”，学生要经历读懂课文内容———熟悉课文内容———内化转换成自己的语———言语表达，这样一个言语表达的心理活动过程。这是一个体现了“学阅读”到“学表达”学习训练，是一个重点教学目标。 3.课后练习2是一个品词品句，体会句子表达人物的精神气概，属语感培养的学习训练。学生要了解词语的意思，联系上下文品味体会，是一个难点教学目标。但培养语感是语文课程的重要内容，因此，也是重点教学目标。 4.课后练习3是落实单元重点语文要素的学习训练是重点教学目标。目标虽然指向是写作方法的学习，但是要在阅读理解内容，感悟情感的基础上进行，即是了解了写了什么和为什么这样写之后才小结方法，不宜在了解内容后就匆匆小结，这也不符合这个练习题的教学目标要求。 学情分析： 1.通过第二学段和五年级的学习，已具有一定的感情朗读、梳理条理、品读词句、体会情感和复述等能力，这些是落实课后练习的有利条件，可比较放手进行这些相关的学习训练。 2.了解点面结合写场面，是新的写作方法学习，学生以前虽然也接触过用这种写法写的文段，但并没有要求学习，即没有有意注意。一次在本课的学习过程中要先组织学习了解写了什么，然后才是了解为什么这样写———表达效果的感悟。 教学目标： 1.正确读写“寇”等14个字和“日寇”等20个词语，并联系上下文理解词义。 2.朗读课文，梳理课文条理，揣摩课文顺序，能根据课文，仿照例子用小标题按事情发展顺序填空，然后用自己的话讲讲这个故事。 3.读指定的句子，能关注表达情感的词语，体会句子表达的强烈感情；能在课文中找出类似的的词句和同学交流体会到的情感，感悟五壮士对侵略者的仇恨、强烈的爱国主义精神和勇于牺牲的革命精神。 4.读读课文第2自然段，说说课文是怎样描写五壮士痛击日寇的，认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果。 重点教学目标： 教学目标3、4、5。 难点教学目标： 教学目标4。 教学准备： 教师：教学PPT。 学生：查找关于抗日战争的有关资料阅读。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是关于革命岁月，关于为中华之崛起而英勇奋斗的历史的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读时了解文章是怎样点面结合写场面 ... ...
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