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课件网) 语文园地七 第1课时 第2课时 第1课时 课文回顾 本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？ 交流平台 课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！ 自由读“交流平台”内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么？ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 讨论交流 从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。 从黄继光的动作描写“站起来了、举起”，感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献身的高尚品质。 通过描写人物的动作、语言可以表现人物的特点和品质。 方法拓展 课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？你还能举出海外阅读中的例子吗？ “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。” 这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。 《“诺曼底号”遇难记》 “我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。” 这句话通过描写钱学森的语言表现他热爱祖国的高尚品质。 《祖国，我终于回来了》 “他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有任何官阶标识。” 这句话通过外貌描写，写出了一个平易近人、外表朴素的军官形象。 《记张自忠将军》 阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。 识字加油站 请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。 这一组都是描写_____的词语。 人物 认读生字 蔼 慷 慨 贤 戚 惧 彬 躁 焚 ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén 认读词语 和蔼 ǎi kānɡ kǎi pái huái jù qiè zào fén 慷慨 徘徊 临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚 认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。 “慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质； “和蔼”可以用来描写人物的神态； “焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。 拓展练习 试着在具体的语境中准确用上这些词语。 描写语言： 妙语连珠 伶牙俐齿 结结巴巴 对答如流 出口成章 描写动作： 指手画脚 手忙脚乱 手舞足蹈 毛手毛脚 摇头晃脑 描写神态： 聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋 描写心理： 心急如焚 忐忑不安 心花怒放 心乱如麻 七上八下 描写外貌： 眉清目秀 面色苍白 白发苍苍 面黄肌瘦 衣冠楚楚 第2课时 词句段运用 自读成语，读准字音。交流讨论，弄清它们的故事和含义。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 小组内交流：四人为一组，结合课前搜集的资料，讨论交流这些成语的故事和含义。 全班交流。 讨论交流 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡 悬梁刺股 的时候只要头一低，绳子牵就会扯头发，自己就会因疼痛而清醒过来而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。 ... ...
