中小学教育资源及组卷应用平台 19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ?教学过程 板块一 导入揭题，提出问题 1.导入新课。 （1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）课件出示：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）课件出示作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） ?用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ?能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ?结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2.检查字词预习。 （1）课件出示本课生字词语。 （2）读准字音。 ①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读“shàng”,在“和尚”一词中读轻声“shɑng”。 ②生开火车认读；全班齐读。 ③认识多音字。 a.课件出示“强、济”2个字。 b.师指名认读。 c.师引导：你知道这两个字的其他读音吗？ d.生交流。（出示“强、济”的读音） 3.整体感知。 （1）知晓主人公。 ①师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？ ②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩） ③概括小男孩的性格特点。 a.师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？ b.示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强…… （2）感知主要内容。 ①师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？ ②生交流。（师相机出示课件） 课件出示： ?他对食物的兴趣。 ?他对独立的要求。 ?他面对生活挑战的沉着。 ③体会小标题的作用。 a.师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？ b.生交流。 c.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标 ... ...
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