6.4校园的早晨 教案

校园的早晨 教学目标： 1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序； 2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。　　 教学重点：欣赏并了解一些相关的校园歌曲；　　 教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》；　　 教学准备：琴，相关图片，多媒体　　 教材分析： 本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。　　 教学过程：　　 一、组织教学，师生问好。　　 二、情景导入　　 1、出示校园图片　　 师：这是什么地方？ 师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。 校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。 生：我们学校。　　 师：看到这些照片你有什么感受？　　 生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。 2、学习节奏图谱　　 A、师：我们的校园是这样的美丽， 老师也有几句话来赞美我们的校园。　　 Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ———�　　 我 们 爱 这 美丽 校 园。　　 师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？　　 生：有了很强的节奏感。　　 B、出示节奏谱，一起来读一读　　 指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。　　 师：我们一起来读一读（读歌词）。　　 师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。　　 师：我们再一起来唱一下这个节奏。（唱节奏）　　 师：最 后再和老师一起来唱一唱歌词。　　 C、再出示一条，大家一起学习　　 ○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———�　　 校 园就 是 大 家 共 同 的 家。　　 指导：用同样的方法学习第二条节奏。　　 三、新歌教学　　 导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。　　 1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。　　 讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。　　 2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）　　 3、出示歌谱：学生再次聆听。　　 分析歌曲正确的演唱顺序　　 认一认：D、C、；FINE；省略跨越记号；　　 4、学唱歌曲　　 A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。　　 B、 师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律　　 C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）　　 介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。　　 提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。　　 D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）　　 E、 分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）　　 F、 学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。　　 四、欣赏教学　　 导语：《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物，他的好多作品到现在都在广泛流传，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我们就一起来听一听。　　 1、学生欣赏歌曲　　 2、师：有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处？　　 3、师生讨论 ... ...