九下4.4彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计 一 教学理念 《音乐新课程标准》指出：器乐的演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用！在此课的教学过程中，我让学生以竖笛为“学具”、“伙伴”来体验、感知、表现、创造、演绎音乐。以笛激趣，让器乐与歌唱、欣赏、创作以及音乐基础训练等音乐活动，有机地结合起来。遵循了器乐课的要求：注重元素性、审美性、创造性，器乐运用的学具性与艺术性的完美结合，力求面向全体学生，层层深入教学，充分发挥学生的主观能动性。本课选择了民族器乐曲《彩云追月》进行学习，此曲旋律缓慢、委婉、悠扬、舒展，结合学生们喜欢的竖笛进行吹奏学习，非常合适！ 二 教学目标： 1 通过让学生预习和寻找器乐曲《彩云追月》的相关资料，让学生自觉地去学习音乐， 以画和说的方式，表达对乐曲意境的理解，从而提高学生对音乐的欣赏和审美的能力。 2 以竖笛为教学辅助学具，演绎音乐，丰富音乐的表现力，提高学生学习音乐的兴趣。 3 面向全体学生，进行分层教学，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编、打击乐配伴奏等活 形式表现音乐，让学生从中获得相互合作、表现音乐和创作音乐的乐趣。 三 教学重点： 1 在老师的引导下，让学生自主学习欣赏民族器乐曲《彩云追月》，体会音乐的意境，说和画出自己的理解与感受。 2 让学生能把三个主题旋律用竖笛吹奏和演唱，并用竖笛、打击乐为乐曲配伴奏，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编等活动形式表现音乐，体现唱歌教学与器乐教学的完美结合。 四 教学难点： （1）对切分节奏的准确演绎。（2）竖笛吹奏的连奏、断奏及合奏的协和演绎。 五 教学年级、课时：初一年级、1课时 六 教学准备： 学生课前分组预习、查找民族器乐曲《彩云追月》的相关资料。 高、中、次中音竖笛；康佳鼓；打击乐器；钢琴；课件等。 七 教学过程： 教学程序 教与学的活动 设计意图 导入 (1) 请同学们用热烈的掌声，欢迎各位老师来我校光临、指导。 学生们鼓掌（没什么节奏的），老师用鼓点节奏引导学生鼓掌。 节奏如下：（X . X X X | X X X X X ）（轻、断） (2) 让音乐基础较好的同学把鼓掌的节奏写出来。 (3) 发放几种打击乐让学生跟随以上节奏击打。 (4) 让全体同学用竖笛按以上节奏吹奏两个音（ 4 、 6 ） (5) 随着学生竖笛的吹奏和拍打打击乐的节奏，教师用高音竖笛吹奏一段《彩云追月》的主旋律。 (6) 让学生说出此曲目的名称及教师所用乐器的名称 1 让学生用轻松、自然的拍掌方式和竖笛的吹奏练习，掌握两种典型的节奏型，顺其自然的就为下面学习乐曲作好铺垫。 2 以教师自身特长吸引学生。点题 新课学习 一 听赏音乐 一 听赏音乐 听赏民族器乐曲《彩云追月》回答问题 ppt2 （1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？ （笛子、二胡、琵琶、古筝 、打击乐器等） （2）让学生哼唱出记得的主旋律。 生：（主题一音乐） （3）老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。ppt3 A第一层：线条旋律，飘在上方。（连奏） 师：吹竖笛 （采用中国民族调式1 2、3、5、6 的骨干音写成） B第二层：节奏音型，烘托在下方。（断奏） 生：听出节奏并用手拍出来。 采用探戈舞曲的节奏： （X . X X X | X X X X X|） 1初听民族器乐曲《彩云追月》，了解中国民族乐器。 2运用启发式的教学方法，启发学生，听出乐曲的构成特点。 3巧妙地解决了教学的难点———切分音节奏。 二 学习音乐 二 发掘学生潜力，自觉学习音乐 （学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果） 自学音乐小组： （一）主讲学生出示： ppt 介绍作家任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年到法国学习音乐，1927回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲《彩云追月》；歌曲《月亮月光光》《渔 ... ...