追寻失落的歌声 ――古诗词吟唱创作 教学年级：初二级 教学课时：一课时 教学理念：开展民族音乐教育是弘扬民族优秀音乐文化的需要，是继承民族音乐精华的需要。中国古诗词是中国文化中的瑰宝。“古诗进课堂”，通过古诗吟唱，也是更好地弘扬祖国民族文化教育一种非常好的做法，而古诗通过配上优美的旋律，更能有利于学生掌握古诗，更好地理解古诗的内容，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美能力和学生的综合素质。 教学对象分析：本班是纪律较好的初二级学生，但音乐基础参差不齐。综合素质较好，部分同学有学习乐器 的经历。 教学目标： 1，情感目标：通过欣赏不同的诗词歌曲，感受古代音乐的不同的风格特点，燃起学生对中国古诗词的热爱。 2，知识目标：了解《诗经》的作品，《诗经》中《蒹葭》片断及其他古诗词。 3，能力目标：用不同的方法即兴创编吟唱古诗词：1）选曲套入吟唱法。2）用中国五声调式音：5 6 1 2 3创编新曲吟唱，并能即兴创编吟唱《诗经》中《蒹葭》片断及其他古诗词。 教学难点：用不同的方法即兴创编吟唱古诗词：1）选曲套入吟唱法。2）用中国五声调式音：5 6 1 2 3创编新曲吟唱，并能即兴创编吟唱《诗经》中《蒹葭》片断及其他古诗词。 教学媒体：多媒体教学平台，钢琴，自制PowerPoint 课件幻灯片一套。 教材分析：古人吟诗作词多为咏唱，而《诗经》是中国第一部诗歌总集。《诗经》本是一部歌集，后来因音调失传，才变成一部诗集。让音乐和文学结合起来，让学生即兴编曲，把古人失落的歌声追寻。让古诗吟唱走进学生的心，让他们由衷地喜欢。 教学策略：讲解、示范、讨论、创作 教学过程： 导入欣赏 播放由歌手王菲演唱的《明月几时有》的动画MTV，用学生熟悉的旋律引起学生兴趣。` 设计意图：创设情景。考虑到这个时期的学生非常喜欢流行时尚的音乐，用学生熟悉的流行歌曲，有趣的动画，引入主题，激发学生的学习兴趣，感受中国古诗词旧瓶装新酒的魅力。 提问1：这首歌曲的歌词选自何处，歌曲的动人之处在哪？（苏轼的《水调歌头》，歌曲的动人之处在于音乐与诗词的完美配合）。 教师：中国古诗词是中国文化中的瑰宝。古人吟诗作词多为咏唱，而古人对酒当歌的豪情仍然历历在目，但以古诗词唱曲流传至今的却少之又少。今天，让我们沿着前人的足迹，聆听远古的歌声。（打开课件1） 唐代诗人王维的一首诗：《送元二使之安西》就是留传至今的作品之一。（打开课件2，出示古诗，让学生吟诵，（播放古曲《阳关三叠》） 提问2：中国第一部诗歌总集是什么？它里面有什么内容？（古人吟诗作词多为咏唱，而《诗经》是中国第一部诗歌总集。《诗经》本是一部歌集，后来因音调失传，才变成一部诗集。） 提问3：诗经最著名的诗是什么？（打开课件3、4，播放歌曲《关雎》） 教师：既然是失传的歌集，多年以来，人们一直在追寻这失落的歌声。源自《诗经》：“芳草兮凄凄，王孙兮不归”而创作的诗词《送别》，被著名的作曲家李叔同套用外国歌曲，成为今天脍炙人口的歌曲《送别》。（打开课件5、6，请一名学生在《送别》音乐伴奏中朗诵歌词。） （播放歌曲《送别》）全班一起演唱。 设计意图：通过欣赏学生熟悉的古诗词歌曲，感受古代音乐的不同的风格特点，燃起学生对中国古诗词的热爱。 教师小结：中国古诗词是中国文化中的瑰宝。但以古诗词唱曲流传至今的却少之又少。今天，让我们把音乐和文学结合起来，沿着前人的足迹，把失落的歌声追寻，进行古诗词吟唱创作。 （打开课件7） 二、1）选曲套入创作。 选曲套入：在理解古诗文的感情基调后，选取自己熟悉的、与古诗文篇幅相近、感情基本一致的古今曲子。 教师选出学生本学期学过的古诗让学生进行即兴套入吟唱。（出示课件8） 滁州西涧 山中杂诗 韦应物 吴均 独怜幽草 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
