八下 4.5玛利安 教案

《玛利安》教学设计 教学理念： 通过对歌曲的学习，使学生了解拉丁美洲音乐的地域特色和风格特点，通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，运用奥尔夫教学法引导学生通过身体律动较为准确的掌握本课的难点切分节奏，在“寓教于乐”的同时，也培养了学生感受、理解、体验拉丁美洲音乐的能力，通过歌唱、演奏、合作等多种形式培养学生有感情地歌唱，并通过作品的赏析总结，加深对拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解，让学生明白：音乐艺术的交流中，相互吸收融合是发展音乐的一种重要途径。 教学目标： 1、情感与价值观目标：通过学唱《玛利安》，让学生进一步感受拉丁美洲的音乐风格，理解和尊重多元文化，提高学生的审美能力。 2、过程与方法目标: 通过聆听、歌唱、演奏、探究、合作等方法，从而引导学生有感情地演唱歌曲， 提高学生的音乐表现力和创造力，运用奥尔夫教学法引导学生通过身体律动较为准确的掌握本课的难点切分节奏。 3、知识与技能目标：培养学生养成良好的唱歌习惯，并掌握好本节课的切分音节奏。 教学分析： 牙买加民歌《玛利安》选自义务教育课程标准实验教科书走进音乐世界花城版九年级上册第二单元世界音乐之窗（之三）拉丁美洲音乐，F大调式，2/2拍，通过对玛利安的描绘，展现出一片美丽的风景：宽广的海湾，美丽的沙滩。结构是带再现的三部曲式。A段切分节奏形成的旋律富有特色，展现了玛利安的美景，邀请人们到玛利安做客。B段节奏紧凑，与A段形成鲜明的对比，热情的音乐让你感到如果你来到玛利安，就像回到家一样温暖，可以自由地游玩，你将怀念玛利安。C段再现了第一段，再一次展现了玛利安美丽的风景，给人回味无穷的感觉。 教学准备： 教具与学具的准备：教师准备好多媒体课件、钢琴、竖笛、沙锤，学生准备好竖笛。 教学重点：能准确、有感情地演唱歌曲 教学难点：切分节奏的掌握 教学课时：1课时（45分钟） 教学过程： 教学程 序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1、视频播放新闻短片，回答以下问题： （1）在这段短片中你看到了什么？ （2）哪一部分使你印象最深刻？ （3）说鼓的同学，你能打出里边鼓的节奏吗？ （4）检查你的节奏与老师的节奏一样吗？ 看短片并回答问题。 请说对鼓的印象最深刻的同学来试试把鼓的节奏打出来。 答案对比，一起打打节奏。 通过短片意识到这节课要学习的是与非洲黑人元素有关的音乐知识，初步了解到黑人音乐与鼓和舞蹈伴随，通过短片中鼓的节奏引入切分节奏，对切分节奏有个初始感。 初步感受完切分节奏之后，以旅行的方式带同学们到一个地方去感受以切分节奏为主的音乐，进入牙买加。 授课 投影播放牙买加的图片 完整聆听《玛利安》，完成下面的表格 （1） 节拍 速度 节奏 （2）留意歌词内容 （3）教师范唱 （4）师带唱 （5）完整聆听歌曲 （6）提问同学们觉得哪些地方唱的不好？为什么？ （7）我们试着跟着老师一起做身体律动，然后再尝试歌唱，感受会不会更加容易唱好切分节奏？（解决难点切分节奏） （8）教师口风琴伴奏 （9）生生、师生相互评价 （10）随音乐歌唱 3、对比，如果改变它的音乐要素中的节拍、速度、节奏，看会有什么变化？ （1） 节拍 速度 节奏 2/2 稍慢 切分 4/4 稍快 附点 （2）连线题 切分 常规的节拍感 附点 摇摆、飘荡 正规、平稳 重音迁移的节拍感 9、曲式结构分析： A+B+A(再现)为什么A、B？再现是怎么知道的？哪里体现？ A段：切分节奏B段：节奏紧凑C：再现 10、完整歌唱。 看牙买加美丽的环境、风俗民情及其地理位置 聆听，并完成投影中的表格。 节拍 速度 节奏 2/2 稍慢 切分 朗诵歌词 听老师范唱 跟随老师学唱 听歌曲的感觉，听完后全班齐唱 小组讨论，并回答老师的问题 先模仿老师做身体律动，然后边律动 ... ...