11 项链 教学设计（2课时，共17页）

《项链》教学设计 　　教科书分析： 　　1.课文是一篇优美短小的散文，它由远而近给读者展示了一幅大海沙滩的儿童嬉笑玩耍的风情图。课文语言优美生动，描写具体形象，童真童趣跃然纸上，表现了儿童生活的快乐。 　　2.课文的两幅插图，色彩鲜明，形象地展示了课文的两个自然段的内容（可惜其中一幅缺少了大海和浪花，使用时应加以改造），有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。 　　3.本课继续让学生认识偏旁禾字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。 　　4.课文长句子较多，应安排好读好停顿的朗读训练。 　　学情分析： 　　1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 　　2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。 　　3．课文描绘的大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳的景象，学生有的会身临其境，获得体验，而大多数学生只可能通过不同的媒体有所认识了解（除了生活在海边的学生），所以充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，既是教学目标，更是重要的教学策略。 　　4. “读好停顿”是通顺流利朗读的具体要求，通过4个单元的朗读学习，特别是《雨点儿》课文的明确要求，学生已经有一定的基础，教学应该在此基础上展开。 　　教学目标： 　　1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。 　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感受童年生活的快乐。 　　3.认识偏旁禾字旁，能正确认读“蓝”等11个生字新词。 　　4.能正确读写“白”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 　　5.能读一读“金色的”等3个词语，然后结合插图和生活实际，说一说由这三个词语组成的偏正短语。 　　教学重点： 　　能正确朗读课文。 　　能正确认读“蓝”等11个生字新词，正确读写“白”等4个生字。 　　教学难点： 　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感受童年生活的快乐。 　　教学准备： 　　教师：“蓝”等11个生字字卡，“白”等4个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。 　　学生：每人一套“蓝”等11个生字字卡。（不注音） 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 　　（一）复习有关的声母、韵母和音节。 　　1.PPT出示下面的声母、韵母、音节： 　　l__n zh__z ou__uo__uɑ en__ei xiāo xiānɡ ɡuā 　　出示任务：自由读读这些声母、韵母、音节，注意读准音。 　　2.反馈指导。 　　指名读或拼读，相机指导。齐读。 　　小结：正确辨认和读准舌面音、平舌音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，正确拼读三拼音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。 　　（二）激趣导入，明确主要学习目标。 　　1.导语：同学们，我们学习了课文《明天要远足》，了解了诗歌里的小主人翁 ... ...