性状的遗传 一、学习目标： 1.识别性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。 2.学会描述染色体与基因的关系，并能举例说明显性性状，隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。 3.尝试用遗传图解说明亲代与后代的基因组成及性状表现。 二、学习过程; 请同学们展示课前调查结果：在家人、朋友、同学中，单眼皮、双眼皮的比例，直发和卷发的比例，卷舌与不卷舌的比例等。这一些就是我们本节课要讲的性状。那么什么是性状呢？ 请同学们自读教材98页—99页。说出什么是性状，什么是相对性状？并举出身边的实例。 自主学习一： 生物的性状： 1.性状的概念 2.判断相对性状的的要点是：① ② ③ 3、下列各组中，属于相对性状的是（ ） A 父母是双眼皮，子女也是双眼皮 B 山羊的毛较直，绵羊的毛卷曲 C 玉米的圆粒与扁粒 D 马的白毛与鼠的灰毛 自主学习二：基因与性状的遗传 1.基因、性状和染色体之间的关系：? ①.控制性状的基因是单独存在还是成对出现？ ②.什么是显性基因？什么是隐性基因？ ③.如果我们用A还表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？ ④.如果某人的某一性状的基因组合是Aa,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？ 2、思考：试着用以上知识确定图4.4-9和图4.4-10中各个个体的基因组成。得结论后在同学中交流。 3、自读教材101页最后两段，学会用遗传图解的方式分析遗传现象。 请学生质疑，通过学生提出的问题引入合作探究 张娜同学说：“我的父亲、母亲都是双眼皮，我却是单眼皮，我是不是被抱错了？”1、你能用图解帮她解决疑惑吗？2、假设她的父母再生一个孩子，是单眼皮的机率是多少 点拨：生物的性状一般是由DNA上的基因控制的，基因位于染色体上，由于染色体在细胞内是成对存在的，因此，基因也是成对的。必须弄清以下两组概念：显性性状、隐性性状；显性基因、隐性基因 三、训练反馈： 1、把高茎(E)豌豆与矮茎(e)豌豆杂交,子代中有高茎198株,矮茎189株,则亲代的基因组合为（ ） A.EE×ee B.Ee×ee C.Ee×Ee D.EE×Ee 2、一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子（决定正常的基因是显性），如果再生一个孩子，患白化病的几率是多少（ ） A.100％ B.75％ C.50％ D.25％ 四、跟和学生一起小结本节课的收获。
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