球类运动的裁判规则——篮球规则 教学设计

球类运动的裁判规则———篮球裁判 教学设计 一、课的设计思路 本课以“健康第一”为指导思想，以《课标》精神为理论指导依据，以学生发展为本，以篮球裁判法为主线，通过对裁判法的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作教学模式，让学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延伸的轻松快乐和谐的氛围中掌握记录员的技术和技巧－－在课堂中让学生真正成为学习的主人，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充分享受篮球运动的魅力。 二、教材分析 篮球运动是初二学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。学生已基本掌握篮球运动基本技术和基础配合；并能进行有条件的教学比赛。本课按水平五的目标要求，并结合我校的实际情况，以篮球裁判法之记录台职责为主题进行教学，但因学生对裁判法的理解和接触较少，她们仅仅只停留在一些较模糊的认识而已。因此本课的重点是：了解裁判法、学做记录员。使大部分女生通过本次课的学习和互动，建立正确的篮球裁判法的概念；运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式，并能学于至用，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个坚实的基础；并能够在校篮球联赛中学以致用。 三、学情分析 本次授课的对象是初二。学生的篮球总体基本较好，通过篮球模块教学后，基本掌握了篮球基本技术和技能，并能在特定的条件下进行一些教学比赛。但因学女生对裁判法的理解和接触较少，常常在教学比赛中会发生一些不愉快的磨擦―――从而影响教学效果。因此在设计本课教学时，如何通过动脑又动手、合作又互动的教学策略来激发学生学习篮球裁判法的积极性和主动性是考虑的重点。 四、教学目标： 1、运动参与目标：通过本次课的学习，让学生了解篮球裁判法，并能更积极主动的参与篮球运动。在校篮球比赛中能主动积极担任记录台工作。 2、运动技能目标：让90%的学生初步掌握裁判手势和裁判宣判的流程；让85%的学生认识记录表并学会如何运用记录表； 3、心理健康目标：培养学生勤于思考的习惯，使学生不断获得成功的体验，增强个人自尊和自信；使他们体验到运动中合作的快乐和合理竞争的意识；在学习中充分展示自我，敢于表现自己，增强自信心和意志品质，勇于创新的精神。 4、社会适应目标：在合作、互动中完成学习任务，使学生正确认识体育活动中的竞争和合作关系，培养具有和谐的人际关系、良好的合作和竞争精神；为今后在学校篮球联赛中担当记录员工作打下扎实的理论和实践基础。为终身体育思 想创造条件。 五、教学重点：学会看裁判手势以及记录时的特定符号标志。 教学难点：正确规范地填写篮球比赛记录表。 六、教学策略与手段：理论讲述、现场实践操作法、直观教具教学法、小组合作探究法、现场提问、师生互动等。 七、课前准备： （1）课前发给每为学生裁判手势图和比赛用的记录表； （2）教师课前做好裁判法的课件，积极收集一些有关记录台职责的资料和下载篮球赛的视频； （3）教学设备：哨子、小黑板、多媒体课件设备、教学挂图、记录表等。 八、教学过程 （一）导入部分 播放篮球比赛片段； 老师问：篮球比赛中通常场上有几名裁判？ 学生很自信地答：2个！ 老师：那些坐在记录台上的人是不是也是裁判？ 学生：…… 老师:当然是,其中的记录裁判也是非常重要的!? 老师拿出比赛记录表让学生认识并引出课主题———篮球裁判法之记录员职责。 （二）展开部分 1、教师利用多媒体课件介绍违例和犯规停表的手势和常见的几种犯规裁判手势。这里教师利用图片提问学生：这是什么犯规手势啊？指示积极踊跃地回答：“非法用手”“阻挡”“过分挥肘”“拉人”“推人”“带球撞人”技术犯规等。教师重点介绍几种场上裁判手势，如：得分、号码、犯规性质等。 教学方法： ... ...