课题 海上日出? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 教学 重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。 教学 难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 第一课时 教学 目标 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.整体感知课文内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，激情导入 1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：16海上日出。 2.简介作者以及写作背景 巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。 写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 ? 联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况（我会认）：扩 荷 刹 镶 （1）读准字音 自由读，指名读。并组词 师生共同正音：注意读准翘舌音“刹 ”。 （2）多音字：荷、重 荷：荷花? 荷叶 重荷? 负荷 荷载 重：重担 重量 重荷 重围 重新 重来? （3）纠错卡片：扩和镶的读音 （4）学习我会写的生字：扩 范 努 刹 烂 替 镶 紫 仅 识字方法：加一加 换一换 熟字比较等。 镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生“镶”边。 书写指导（重点指导“镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。 “镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。 “紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。 （6）词语认读：清净 扩大 范围 重荷 镶边奇观 （7）词语解释：范围 夺目 奇观 三、再读感知，理清结构 1.默读课文，初步了解课文内容。 （1）课文主要写了什么？ 提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。 预设：本文主要写了海上日出的过程。 （2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
