1.3溜溜山歌 教案

《湖北小调》 教学目标： 1、能认真听赏管弦乐曲《 湖北小调》，通过对比理解湖北民歌《哪有闲空回娘家》，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 2、学生通过分辨不同乐器来学会、熟悉主题旋律了解乐曲的曲式结构，并能用图形来表示。 3、能够感受西洋管弦乐与民族器乐巧妙融合所带来的听觉体验。 重点难点： 1、通过聆听分辨乐器。 2、感受音乐主题的重复及整首乐曲的民族风格。 一、感受音乐 1、特殊的师生问好。（要求：节奏准、有热情） 师：同学们，你们好！我是周老师，很开心和同学们一起上音乐课。今天我想用一种特殊的方式跟大家问好，（出示ppt）我说“同学们啊”，你们说“诶”，我说“你们好啊”，你们说“好！”可以吗？师：我们一起用同样的方式来试试这一条吧!（出示第二条） 师：①老师现在把这条问好的节奏改变一下，请你认真听。（师动作夸张一点） ②我们一起来读读吧！ ③分角色问好 师：你可以用刚刚问好的方式来说一说这句话吗？（出示第三条） 总结：我感受到了你们的热情，现在我们正式开始上课啦！ 2、（4段）师随乐律动，生看清楚之后加入。 师：老师会跟着音乐做出一些动作，请你在看清楚之后加入进来。 3、提问：谁来说说我们刚刚做了哪些动作？（打响指、拍手、敲鼓） 4、（1段）生随乐律动。【第一遍】师：接下来请你们跟着音乐律动一遍。 【第二遍】师：接下来请你们再跟音乐律动一遍，请你们放松一点、大胆一点。 5、（2段）请一个学生击鼓，师生合作拍手、打响指。 师：你看清楚老师是怎样击鼓的吗？谁想来试试？（教会学生）请你当鼓手，其余的同学跟老师合作，老师来做打响指的部分，请你们做拍手的部分。（交换） 6、在敲鼓的时候加入问好的节奏。 师：同学们，你觉得在哪个地方可以加入之前我们问好的话呢？怎么问好的还记得吗？（回顾一下）我们跟着音乐来一遍吧！ 二、读童谣，学唱歌曲。 7、（1段）生伴奏，师念童谣。 师：同学们，这段音乐带给你怎样的感受呢？你觉得这段音乐最适合表现什么样的场景呢？（……）请你们用动作为老师伴奏，听老师给你来读一读这段童谣吧。请你边听边思考，这段童谣最适合表现什么样的场景。（劳动的场景） 8、（1段）师生加上律动，合作读童谣。（要求：读出劳动的干劲和热情） 师：这段童谣是人们在劳动的时候创造并演唱的。接下来你们不再是学生，我也不再是老师，我们都是在田地里干活的农民，我们一起来读读这段童谣吧。我来领，你们齐。请读出劳动的干劲和热情来。（交换） 9、出示曲谱，介绍六连音。 师：同学们，我们刚刚读的这首童谣是一首安徽民歌，请看曲谱，谁能找出我们刚刚读的“一根单纱伙计啊，难搓绳啊，是的啊”这一句的乐谱呢？（念白部分）请你观察这句乐谱的节奏有什么特点吗？为什么我们要念得那么快呀？（……）曲谱中有一个弧线上写着一个数字6，这叫做六连音，表示在一拍内要将六个音均匀地念出来（完整）。 10、揭示课题，师范唱。（无伴奏） 师：这首歌的名字是由歌曲中出现得最多的两个字———�溜溜”得名，叫做《溜溜山歌》。山歌是我国汉族民歌中非常重要的一种体裁，是人们在山野、田地劳动时即兴创造并演唱的歌曲，请听老师把这首歌给大家唱一遍。 11、师生合作演唱。师用口口相传的方式教会学生歌曲、并把握好劳动时的情绪。 师：（无伴奏）①我们一起把这首歌曲唱一遍吧，我来唱领唱部分，你们唱齐唱部分。 ②师领生和，最后一句我们一起唱。（教会生唱好最后一句） ③生领师和，最后一句齐唱。（唱得不准的部分及时纠正） （2段伴奏，生站起来演唱）接下来我们跟着伴奏一起来演唱，第一遍我领你们和，第二遍你们领来我来和。注意最后一句都是齐唱。 11、用安徽方言 ... ...