2.2新疆之春 教案

《新疆之春》设计思路：A大调，2/4拍子，单三部曲式。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有明显的维吾尔族音乐风格。通过聆听、体验音乐，感受音乐的情绪与意境，准确说出曲式结构；了解新疆维吾尔族音乐的风格特点和相关文化。教学目标：1、通过感受小提琴独奏《新疆之春》的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。2、通过主动探究，培养学生对该乐曲的鉴赏能力；通过积极参与，培养学生对音乐的表现能力和创造能力。激发学生对新疆和新疆人民的热爱。3、通过学习乐曲《新疆之春》，让学生初步认识、了解新疆维吾尔族音乐额风格特点和相关文化。4、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。教学重难点：1、感受音乐的情绪与意境，说出曲式结构。2、感受并体验新疆维吾尔族音乐的风格特点。教学准备：1、一支新疆维吾尔族的舞蹈，便于学生直观地了解。2、打击乐器：手鼓、铃鼓、串铃、双响筒、A4纸等。教学过程：一、舞蹈导入B乐段 播放《新疆之春》B乐段，师随音乐跳着新疆舞出场。师：同学们好，你能看出老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？生：新疆师：是的，老师表演的就是新疆维吾尔族的舞蹈。1、男女生分别学跳手鼓舞。师：听到这样的好听的音乐，同学们想不想一起加入进来呢。好，我们一起来学习一下维吾尔族的手鼓舞。先请我们男生起立，女生仔细欣赏哦！师：恩，男生学得很认真。现在换我们女生了。女生准备师：我们全班都很快速的学会了，现在同学们自己试着跟音乐来一次，好吗？男生铃鼓伴奏。 师：同学们跳得真好，既然咱们学的是手鼓舞，那就肯定少不了手鼓。我们今天就先用铃鼓来代替一下，请咱们班男生拿出铃鼓，尝试模仿老师敲击铃鼓的动作。男女生合作参与音乐表现。（男生铃鼓伴奏，女生舞蹈） 师：好，我们男生铃鼓敲得真好听，那咱男生能为我们女生的舞蹈伴奏吗？准备4、师随音乐画图谱。 师：同学们完成得真好，请男生轻轻地将铃鼓放在座位下的右侧。老师呀也想换个方式将这段好听的旋律表现出来。分析乐段和图谱间的联系。 师：同学们，你们能从图谱上得到些什么音乐信息吗？（引导学生从力度和速度上思考）（力度强弱交替、速度越来越快） 师：同学们分析得不错，那你能说出整个乐段它的感彩是怎样的吗？（欢快洒脱）6、生随乐画图谱，感受极具维吾尔族音乐的风格热点。 师：我们一起来试着用画图谱的形式来感受维吾尔族这么具有舞蹈性的音乐，并且你们能否找出这个乐段的主奏乐器和主题旋律分别是什么吗？模唱B乐段的主题乐句。 师：那哪位同学可以把这个乐段的主题旋律模唱出来吗？ 师：我们再来仔细听一遍，请你们1234组同学来验证他的答案是否正确，那你认为的主题乐句在乐段中总共出现了几次？剩下的同学你能否将B乐段小提琴演奏形式听出来。 师：谁来说说？ 总结：主题乐句...6次。 双音、拨弦演奏。 8、再次聆听B乐段，师生一起数主题乐句出现的次数。 9、出示简谱，生齐唱B乐段的主题旋律。（要求有力度和音色的变化D→A） 师：同学们唱得很好，想问问大家，你认为乐谱上哪个节奏型可以让乐段的舞蹈色彩更突出呢？ 10、舞蹈动作表现音乐。 师：恩，有了切分节奏的加入，更能表现出这个民族的音乐风格特点。同学们，你们还记得之前学习的舞蹈动作吗？那我们大家一起跟随这好听的旋律，一起舞动起来吧！ 二、A乐段学习 1、聆听感受A乐段 师：同学们的表演很精彩，老师想送给同学们一段优美的音乐。请大家感受它的情绪，和之前的乐段有什么区别？ 2、复听A乐段，师随音乐画图谱。 师：老师现在呀还是要用画图谱的形式将这好听的旋律记录下来。 3、师指导学生观察图谱，师生随音乐画图谱。 4、感受小提 ... ...