七年级生物期末复习资料 姓名： 班级： 第一单元 生物和生物圈 一、生物的基本特征 ⑴ 生物的生活需要营养； ⑵ 生物能进行呼吸；(绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳) ⑶ 生物能排出身体内产生的废物；(人出汗、排尿、呼气，植物落叶) ⑷ 生物能对外界刺激做出反应；(狮追捕斑马，含羞草对刺激的反应) ⑸ 生物能生长和繁殖； ⑹ 除病毒外，生物都是由细胞构成； 二、生物与环境的关系： 1. 生物适应环境、 生物影响环境； 非生物因素 ( 光、温度、水、空气等 ) 环境影响生物 生物因素(竞争关系、合作关系、捕食关系等 ) 2. 对照实验：遵循控制单一变量的原则。 探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划? 5、得出结论 6、表达和交流 三、生物适应环境，又会影响环境；同时环境也会影响生物。生物的适应性是普遍存在的 四、生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 1. 生物圈是最大的生态系统 生物圈的范围 ：大气圈的底部、水圈的大部(大部分在150米以内) 、岩石圈的表面 2． 生产者：植物 ⑵生态系统 生物部分 消费者：绝大多数动物 组成 分解者：大部分细菌和真菌 非生物部分 ：阳光、空气、水等 3.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。 4.食物链和食物网： ①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物； ③营养级越高，生物数量越少； ④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 5.生态系统具有一定的自动调节能力 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。 6．不同的生态系统 ：森林生态系统（“绿色水库”，动植物种类最多）；草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 ；农田生态系统（人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类较少）； 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生物体的基本结构 1.显微镜的结构：（显微镜结构图见教材P37页） 遮光器：用来调节光线的强弱。光强时使用小光圈，光弱使用大光圈 反光镜：光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。 准焦螺旋：①粗准焦螺旋：一般调节，找到物象； ②细准焦螺旋：精细调节，看清物象。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降（眼睛一定注视物镜）；反之则上升 2.显微镜的使用：①取镜和安放；②对光（通过目镜看到白亮的圆形视野。）③观察；④整理实验台。 1．显微镜的观察 ： （1）从目镜内看到的物像是倒像。如：b→q。 （2）显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。 （3）目镜：镜头越长，倍数越低；镜头越短，倍数越高； （4）物镜：镜头越短，倍数越低；镜头越长，倍数越高。 （5）显微镜的放大倍数越低，视野中的细胞数目越多，视野越明亮； 2.常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片 3．制作临时装片 ： （1）显微镜观察的材料必须是薄而透明的，以让光线透过。 （2）制作植物细胞临时装片的步骤是：擦→滴（滴清水）→撕→展→盖（镊子夹住盖玻片的一侧，另一侧先接触水滴，再将盖玻片缓缓放下；防止气泡的产生）→染（在盖玻片的一侧滴稀碘液）→吸。 （3）制作动物细胞的临时装片时，要把步骤2的 “清水”换成“生理盐水”，原因是保持动物细胞的原来的形状。 （4）使用稀碘液的作用：染色，便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚（特别细胞核、细胞壁）。 4.细胞的生活需 ... ...
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