6陶罐和铁罐 ?教学目标 1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字，正确读写“国王、骄傲”等15个词语。 2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 ?教学重难点 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，懂得每个人都有长处和短处，学会全面地看待问题。 ?教学策略 1.识字写字 识字:本课要求会认的字，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音。然后把含有生字的词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习。 写字：本课要求会写的字有11个，从笔画多少来看，可分为两类:一类是笔画较多的字，如“骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧”，要写得紧凑；另一类笔画较少，如“尘、代、价”，要写得疏朗一些。 2.朗读教学 本篇课文朗读重点是通过对话体会人物的不同性格。对话的朗读指导应注意层次，可以先引导学生关注提示语，圈画出描写陶罐、铁罐神态的词语，尝试读出人物各自不同的语气。在此基础上，学生自主练读对话，进一步体会两个罐子神态、语气的不同。在充分练读的基础上，和小伙伴分角色朗读。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字。 2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。 3.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 ?教学过程 板块一 谈话激趣，导入新课 1.课件出示陶罐和铁罐的实物图，激趣导入。 师：同学们，请看这两张图，它们分别是什么？（陶罐和铁罐） 这两个罐子在外形上有什么共同点？（口大肚小……） 它们又有哪些不同点呢？（一个是泥做的，一个是铁做的；一个坚固，一个易碎……） 国王的橱柜里也有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，它们之间会发生什么样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧！ 2.板书课文题目，相机引导学生认读生字“陶、罐”。 【设计意图】从实物图入手,给学生自由表达的机会。让学生通过观察,发现陶罐和铁罐各自的特点,从而使学生对学习文本产生兴趣,同时也为下面的学习做铺垫。 板块二 初读课文，整体感知 1.课件出示自读提示。 2.检查字词。（课件出示词语） （1）指名读词语，教师相机纠正。 （2）同桌互查，学生领读。 3.交流：课文讲了一件什么事？ 4.理清脉络，选词填空。（课件出示习题） 【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生按照课件出示的要求自学,能充分调动学生自主学习的积极性。之后通过选词填空，明确了课文讲述的主要内容，也加深了学生对这些词语的理解与运用。 板块三 理解对话，品读感悟 1.了解陶罐与铁罐各自的性格特点。 （1）铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？请同学们认真阅读第1～9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画下来，并用心地读一读。 （2）学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？（课件出示铁罐的话） （3）从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？（傲慢、无礼、狂妄、不友好） （4）铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。（课件出示陶罐的话） （5）从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？（谦虚有礼，对人和善、友好，不卑不亢） （6）分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。 （7）同桌自由练习。 （8）指名表演朗读。同学之间相互点评。 2.了解陶罐与铁罐的命运。 ... ...
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