三年级上册语文21大自然的声音 教案

21.《大自然的声音》教案 感受语言??聚焦表达? ———小学语文三年级上册《21大自然的声音》教学设计? 【设计理念】? 以《大自然的声音》一课为范本，引导学生发现、感悟文本语言的生动表达，带领学生读思结合，在合作探究中模仿、创造性表达，习得语言规律，建构语言图式，培养学生评价、创造等高阶思维，培养学生倾听、思考、表达等良好习惯，提高学生的核心素养。? 【教学目标】? 认识本课“妙”“奏”等8个生字，会写“琴”等生字。? 感受、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。? 3.习得语言表达技巧:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。? 【教学重点】? 感受、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。? 习得语言表达技巧:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。? 【教学难点】? 感受、领悟课文生动形象的语言表达，感受大自然声音的美妙。? 习得语言表达技巧:听到的加联想到，尝试运用表达技巧介绍事物。? 【教学过程】? 预习检测，整体把握? 1.板书课题，导入齐读。? 2.预习检测，词语积累。（选择题、拓展）? 3.找中心段，中心词。? 4.找中心句，知文本整体。? 【设计意图】通过选择题，检查学生预习生字、课文的情况，积累象声词，并指导文本主要内容。同时，巧妙融入信息技术。如用教学助手奖励学生小花鼓励学生踊跃发言，用聚光灯引领学生快速聚焦中心句。? 二、合作探究，领悟表达? 1.认识“琴”，理解“演奏”。? （1）组词，看微课。? （2）指导写“琴、演奏”。? 【设计意图】通过微课，促进学生对琴的认识和对“演奏”的理解。 2.品读语句，思考交流。? （1）默读，用“（）”画出描写风声美妙的句子。? （2）交流句子。? （3）小组合作，讨论：读句子，发挥想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？是从哪些词句感受到的？用横线画出来。? 全班交流，交流参考格式：? 我从“--”（词/句）仿佛听到了--，仿佛看到了--。?相机解词：呢喃细语。? A.什么是“呢喃细语”？? B.生活中，你在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语？（可出示图片帮助学生理解）? C.此时，微风拂过，在森林里，你看到的是谁和谁在呢喃细语？? D.带上你的想象，朗读这一句。? 【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语。? 朗读感悟，学生动表达。? 对暗号游戏，感受对比。? （2）男女生合作朗读。? 4.聚焦表达方式：听到的加联想到。? （1）师生配合读。? （2）同桌配合读。合作探究：作者在介绍微风和狂风时都是先写什么，再写什么？? （3）交流。? （4）作者不仅写了听到的，也写了想象到的。多么生动有趣！? 【设计意图】通过各种途径，引导学生发现本课语言表达的密码：听到的+想到的。 5.迁移表达，课堂总结。? （1）倾听各种风声，要求：选择一样翻动树叶的风声，学着课文的样子，把听到的，想到的介绍给大家。? （2）自己先想一想，同桌再互相介绍。? （3）接龙表达。? 引读：不一样的树叶，有———；不一样的季节，有———。? 6.变成诗歌，情感朗读。? 【设计意图】写法迁移。让学生倾听各种风声，让学生选择一样翻动树叶的风声，学着课文的样子，把听到的，想到的介绍给大家。并且用教学助手展示学生小练笔，在展示中批注，展评。? 三、课堂总结，强调方法? 1.小结读书方法。? 2.小结学到的表达方式。? 3.对于水和动物，作者又听到什么，联想到什么？下节课我们将继续去探究。?小朋友们，留心生活，及时把自己听到的和联想到的记录下来哦。记住，倾听加联想能使习作妙笔生花。? 【设计意图】小结，强化写法。? 布置作业，方法延伸? 1.背诵课文第2自然段。? 2.留心生活，选择自己喜欢的一种声音，将自己的倾听和联想写下来。? ... ...