6 陶罐和铁罐 【教学目标】 知识与技能: 1.会认10个生字，会写11个字。能正确读写“国王、骄傲”等词语。 2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 过程与方法: 分角色有感情地朗读课文，能用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生的故事。 情感态度与价值观: 通过学习课文，让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 【教学重点】 通过学习描写陶罐和铁罐语言、神态的句子，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的特点。 【教学难点】 理解课文所讲的道理:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字及词语。 2.有感情地朗读课文，会复述课文所讲的故事。 3.练习朗读陶罐、铁罐的对话，初步了解陶罐和铁罐的性格特点。 【教学过程】 一、直接点题，导入新课。 1.(出示课件:陶罐和铁罐的图片)问:这是什么?什么叫“罐”?(盛东西或汲水用的瓦器。泛指各种圆筒形的盛物器。) 观察它们所用的材料有何不同?它们有什么特点?(陶罐易碎 铁罐坚硬) 2.根据陶罐和铁罐的特点，它们之间会发生怎样的故事呢?(指名说) 3.同学们想知道更精彩的故事吗?让我们一起走进第6课《陶罐和铁罐》吧。 板书课题，齐读课题。 设计意图: 图片导入，直接点题，提出疑问，调动学生朗读课文的兴趣。 二、检查字词。 1.出示课文朗读要求。 (1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。 (2)把本文要求会认的、会写的字和词语画出来，多读几遍，读准确。画出不懂的词语，并猜猜它们的意思。 (3)说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。 2.考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧! 出示课件: 国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 相提并论 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手 (学生齐读、一生领读、同桌互查) 3.说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。 这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了 ，陶罐 ，铁罐 。? 课件出示:国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里被挖出来时依旧光洁、朴素、美观，而铁罐连影子也没有了。 追问:铁罐去哪里了? 补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。 铁的化学性质很活泼，铁遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。 设计意图: 在词语中认读生字，给学生创设情境，加深对生字的记忆和理解。通过复述课文的主要内容，培养学生的概括能力，激发对课文的阅读兴趣。 三、整体感知。 1.故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象? 预设:骄傲 谦虚 2.默读课文，找出课文中的哪个段落最先讲了铁罐的骄傲。 课件出示课文第1自然段。 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 齐读第1自然段。 从哪个词语可以看出铁罐很骄傲? 教师操作课件，将这一自然段中的“骄傲”“奚落”两个词语标红。 “奚落”是什么意思呢?(用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪，讥讽嘲笑。) 铁罐为什么奚落陶罐呢?接下来请同学们自由朗读课文，画出陶罐和铁罐的对话，好好练读，下节课我们比赛看谁读得最棒。 设计意图: 初步了解陶罐和铁罐的性格特点，自由练读对话，为下节课分角色朗读课文做铺垫。 四、指导写字。 1.出 ... ...
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