17 我变成了一棵树 【教学目标】 知识与技能: 1.认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。 3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 过程与方法: 1.采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。 2.发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 情感态度与价值观: 1.通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。 2.理解课文内容，感受想象的神奇。 【教学重点】 理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。 【教学难点】 体会妈妈的爱，感受想象的神奇。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，感受想象的神奇。 2.展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示部分生字、词语，学生认读。 2.回忆上节课的内容:上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢?我们继续学习课文。 二、品读想象，感悟神奇。 傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢?找出句子读一读。 1.品读描写妈妈出现的句子。 (1)课件出示句子:傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 思考:妈妈来到跟前，“我”的心情怎样?(紧张)你从哪里看出来的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零) (2)后来，妈妈又做了什么?(妈妈住进了三角形的鸟窝里)(板书:妈妈) 课件出示句子:她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。 提问:你是怎样理解这句话的?(“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴;但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望) (3)妈妈住进鸟窝后，又做了什么?(妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来)(板书:吃东西) 指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质?(说话有礼貌，爱护小动物) 分段朗读这部分课文。 2.品读描写“我”饿了的句子。 (1)小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢? (2)学生读句子，谈体会。(“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思)(板书:咕噜噜……) 3.自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。 学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。(“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了) 三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。 读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。 1.学生读课文第21~23自然段。 (1)读了妈妈的话，你知道了什么?(妈妈对“我”非常关心) (2)课件出示句子:噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的? 学生读句子，并说出对这两句话的理解。(妈妈是世界上最关心“我”的人)(板书:秘密) 2.学生再读课文第1~3自然段。(妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象) 设计意图: 通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。 四、回顾总结，拓展延伸。 课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊!(板书:想象———神奇) 如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事呢? 【板书设计】 17 我变成了一棵树 我变成了 一棵树?鸟窝吃东西?咕噜噜……秘密 ... ...
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